试论当前幼儿园绘本教学必要性及对策

王小燕

摘 要：幼儿绘本又被叫做“会说话的图画书”、“人生的第一本书”，它是以图码为主，语码为辅（有些甚至没有语码），以巧妙的构思、生动的造型、优美协调的造型、幽默夸张的表达向幼儿展示与生活经验密切相关的故事情节，并能够在很大程度上引起幼儿情感共鸣。本文主要探讨的是当前幼儿园绘本教学的必要性、阅读现状及对策。

关键词：幼儿园；绘本教学；必要性；对策

绘本一般分为儿童绘本和成人绘本，在理想状态下，所有的人群都能够找到适合于自己的绘本书。本文特指的是幼儿绘本。幼儿绘本又被叫做“会说话的图画书”、“人生的第一本书”，它是以图码为主，语码为辅（有些甚至没有语码），以巧妙的构思、生动的造型、优美协调的造型、幽默夸张的表达向幼儿展示与生活经验密切相关的故事情节，并能够在很大程度上引起幼儿情感共鸣。

一、幼儿阅读绘本的必要性

首先，绘本能够给幼儿的阅读生涯提供了一个轻松的起点。阅读的重要性是不言而喻的，尤其是在今天这样一个知识和信息爆炸的时代，包括中国在内的整个国际社会平均知识水平的“基线”在不断提升，这点从中国当前80后、90后的平均的学历情况可见一斑。加上随着国家对于基础教育，尤其是对于九年义务教育的投资力度不断加强，这在为公民的平均阅读水平提供足够支撑的同时，也提出了挑战，即想要在阅读层面进入和他人竞争的水平（广度、深度和速度），便需要提高自身的阅读技能。而由于幼儿教育的尚未进入识字阶段，如果强行地以识字作为阅读途径，不但不能提高其阅读水平，反而会给幼儿形成一种阅读很难、很无聊的挫败感，严重的话可能会影响其一生的阅读兴趣以及信息选择和提取。因此，绘本阅读能够给学生提供一个轻松的起点。

其次，绘本的使用能够改变语言教学沉闷的情况。只要人性不变，我们心中那些柔软的、容易被触动的地方就不会变。同理，经典的绘本不受时间、空间的限制，因为绘画者在有限的空间内把故事讲得清楚又好看，即便是一个不识字的孩子，也能够通过绘本掌握大量的有效信息，这也能在很大程度上改善幼儿语言教育过程中沉闷的情况。

再次，精选的绘本能在很大程度上提升幼儿的认知水平。就人类发展历程来看，文字仅仅是我们认识世界的最重要的途径之一，而非唯一。而优秀的绘本内容往往包罗万象，且对于生活中的一些常识性的知识都有所描述。而从阅历和经验方面来说，幼儿的水平非常有限，因此绘本能够在很大程度上像百科全书一样，为幼儿的观察性，思考性，感受性的认知学习提供足够的经验。

另外，能尽早给幼儿灌输真善美意识。苏格拉底曾经说过，清除土地里杂草的最好办法是“种上庄稼”，同理，在儿童最早接触和认识世界的过程中，我们只有提早在孩子的思想认知中将真善美根植，这样才能给幼儿提供一个正确的价值观和判断标准，今儿才能在最大程度上避免儿童接触并吸收一些错误的认知。

最后，有助于促进儿童人格的发展。社会心理学研究发现，6岁之前是一个人品格形成的关键阶段，6岁以后则只能是对于已形成品格的小修小补，且品格一旦形成，就很难改变。在这特殊的阶段，因此，倘若我们能够在幼儿阶段对于幼儿的良好健康的品格进行建立和矫正，势必事半功倍。

二、当前幼儿绘本教学的现状

然而，我们不得不面对的是当前的幼儿教育中对于绘本及绘本教育的使用情况并不乐观，甚至有些偏远地区的幼儿园根本就不认同绘本教学。在笔者看来，最主要的原因是这些地方还没有意识到绘本的价值，这实在是有些可惜。

同时，当前出出版图书质量的良莠不齐以及部分幼儿园在选择绘本之时的不谨慎也是影响绘本使用效率的因素。

最后，还有部分幼儿园已经意识到了绘本的重要性，但是由于对于绘本的使用方法尚未完全掌握，因此只是将之作为普通图画书使用，从而使绘本真正的价值尚未被完全挖掘出来，从而使得部分教师、家长甚至幼儿无法真正从绘本阅读中体验到其必要性。

三、当前幼儿园绘本教学策略探究

第一，幼儿园需要从绘本的选择上多下功夫。我们不得不承认的是，当前图书出版市场相对较为混乱，图书质量良莠不齐，鱼龙混杂。绘本市场更是如此。这就要求我们幼儿园在选择具体的绘本的时候，不能只重视数量，更要重视质量，需要精挑细选。其次，绘本的选择还需要考虑幼儿的年龄发展特点和认知特点。一般来说适合学前儿童使用的绘本的要求一般是故事情节简单、与学龄幼儿的生活非常贴近，且图片较多或者尽可能使用图片，文字可以出现也可以不出现。同时，在故事情节方面最好是能够充分吸引幼儿的兴趣和注意力，并对于开发幼儿思维和想象力也有非常大的帮助的。此外，绘本的选择还需要更是在题材和内容上的多样性。

第二，教师需要将看图说话和绘本区分清楚。相对于一般的看图说话来说，绘本本身色彩更多样，图片更丰富，故事情节也非常紧凑，表达手法上更加直接，在内容上也是一般是通过一段故事的讲解来使幼儿明白一些为人处世的道理，具有很强的教育性，这也就是绘本被称为是“人生的第一本书”的原因。它不仅训练的是幼儿的认识世界、理解世界的能力，还能锻炼幼儿的思维能力，语言表达能力。而这些都是看图说话区所不能实现或者替代的。

第三，教师需要做好示范阅读。绘本的阅读是需要一定技能的。无论是对于幼儿来说，还是对于家长来说，如果没有经过适当的阅读训练的话，他们是不能够从绘本中提取到太多的有效信息。这就要求幼儿教师在进行绘本教学之前，一定要进行示范性閱读。同时教师还要鼓励幼儿的思维创新，允许有不同的声音出现。

参考文献

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