论社区教育教师的多重角色

摘 要：学校教育资源和社区教育必须紧密结合，互惠互利。在社区教育中，专职的教师定位需要更加明确，根据具体的社区环境和要求改变和改善自己，使自身的优势得到发展和利用，符合社区教育的多重要求。社区教育的发展和社区的建设，及社区教育与终身教育、成人教育和未成年教育是重点，如何把社区教育转为学习型组织是政府统筹、社会、社区和群众共同参与的活动。社区教育的多重角色定位需要随之改变。

关键词：社区教育；角色定位；终身教育；成人教育；未成年教育

社区教育是终身教育体系的重要组成部分，也是社会文化建设的重要构成。随着经济的发展，农村经济发生了翻天覆地的变化。很多农村城镇化，随之也产生越来越多的新型农民。新型农民作为社区的重要人群，相应的培训和技能的提高也越来越迫切。作为社区教育中的教师，相应的也需要有更高的要求。社区教师根据社区建设、终身教育、成人教育和未成年教育的不同，因此也决定了其不同的角色定位。

一、 专职社区教师队伍的建设

新型农民的增多，在这方面需要的专职教师也日益增多，作为在这方面有专长的教师的培养更是显得重要。因此这些专职教师首先必须要热爱成人教育、社区教育。只有充分认识到了自己事业的重要性和意义，才能更好地去钻研相关知识，服务社区。

作为社区教师，要有一定的文化业务能力，这种能力可能是之前受过的教育，也可能是自己通过热爱社区教育工作后后天鉆研学习而得。

作为专职的新型社区教师，除了熟悉自己的业务之外，还要了解社区居民的需要，懂得新型农民此阶段最需要什么方面的培训和锻炼。学会做社区居民工作，然后通过自己的教育和了解到的情况能把各类情况和领导反映，争取为社区居民获得更多更好的服务和技能培养。

专职教师还要学会擅于发挥自己和各方面的主观性，全力以赴完成上级布置的任务，更能反馈情况和领导和社区居民，把自己完全融入社区建设中。

社区教师不能只做办公室搞研究的教师，要真正走到群众中去。根据社区经济、社区文化、社区卫生、社区环境和社区治安多方和社区联系和互动，帮助社区从这几方面进行布置和建设，社区建设与社区教育两者相辅相成，统一于社区之中。社区教育看上去没中小学教育正式正规，但是它是一种延续性教育，具有长期性和目的性；社区教育是社区建设的重要组成部分，良好的社区建设会使得社区教育更加生动有力。教师利用自身优势，为社区建设给予专业意见，根据社区具体环境调节社区建设的方方面面。社区建设符合当地居民的教育水平和教育程度，社区教师就是这方面的纽带，链接好社区与各方的关系。

二、 终身教育中社区教师的角色定位

社区教育的最终目标就是实现终身教育。一个人从出生到晚年，无时不在学习，中小学大学的教育是传授书本知识，建立一定的人生观、价值观和世界观。社区教育作为中小学大学教育的延伸，就是把理论知识实践化，具体化。坚持改变，面向实际，是社区教育不变的理念。

社区教师根据终身教育这一特点，由政府统筹管理负责教师的工作职责，做到进一步健全完善。社区教师的目标就是让社区居民随时随地可学，改变社区居民的生活环境，提高他们的生活质量，整体提升社区居民的文化修养，让大人小孩老人都能在一个学习的环境中生活，做到全民学习，让学习改变人生，让学习改变我们的环境。教师与社区教育做到充分沟通和协调，做到适合社区的教育。

政府统筹，社会参与，群众参加，根据当地实际，切实开展群众需要的课程，比如针对寒暑假可以制定一定的亲子类互动课程，或者针对全职在家的主妇可以开展烘焙课程，幼教类课程。所有的社区教育始终遵循“因地制宜，因人而异”原则。

因此我们的社区教育教师所应具有的知识和技能要求也是非常之高，新陈更替，及时接受新型教育和技能培养，先使自己做到终身教育，再把这份能力传递给他人。

三、 成人教育中社区教师的角色定位

社区居民的主力人群是我们的成年人。成年人不光是家庭的支持更是社区的中坚力量。如何更好地服务这类人也是社区教育的重要部分，因此社区教育课程的设立和建设也要多考虑这方面。对于社区教师来讲，这方面的要求也是非常重要。

社区成人教育的培训要根据本社区的特点和特色而定。如果本社区居民文化层次普遍较高，那么对于这方面的教师不一定非要本社区的专职教师，可以是聘请社区内的专业人才，或某方面有特长的居民来开展课程。如果本社区老年人较多，可以多开展适合老年人活动的课程和锻炼。

如果此社区是新型城镇化类型的社区，那么社区可以联系上级部门或相关劳动部门开展包括在职人员岗位培训、下岗失业人员再就业培训和外来人群培训等等。在这其中，教师很大部分都是专业教师，因此这方面比较擅长，对于比较专业的技能培训如果本职教师不擅长，学校可以通过联系社会社区专业人士进行培训。

四、 未成年人教育中社区教师的角色定位

在社区教育中，未成年人教育也是重要的一部分。特别是当未成年人放寒暑假时，这方面的教育尤为重要，一方面可以培养未成年人学习的多样性，同时也保证了未成年人的安全，减少了意外事故。

社区工作人员应该多联系学校和家庭。给未成年人提供各方面的安全保障和提高安全意识。社区可以把养老院、社区民警和消防队等等紧密联系在一起。

一方面给未成年人增强法制和安全意识，另一方面也要未成年人更加明白中国敬老爱幼的传统美德。让未成年人不光只在学校听老师进行安全宣传和教育，在家和社区也可以多方面多渠道了解安全，对于青春期的教育也尤为重要，要做到健康安全宣传。

除了这方面思想的教育外，对于未成年人的实际动手能力也要培养。社区利用假期可以多组织动手活动，如果有场地，还可以建立实践基地，让他们设身处地地在其中学会一定的生活技能，做到全面发展，不单单只是家里的小公主小皇帝，同时也能加强他们的责任心。

良好的社区环境，是学生健康成长的重要保证。作为社区学校、家长和教师我们需要为未成年人营造和谐的居住和学习环境，创造一切符合他们生活和学习的环境。除了学校和家长的重要性外，我们社区教师在这方面发挥了重要的作用，因为在假期我们的教育也更有宣传性和教育性，也更能为未成年人服务。

总之，我们社区教师的定位需要明确，在不同的教育中担任不同的角色。社区教育的多重功能也决定了社区教育实践的内容和方式。社区教育和传统教育的不同就是社区教育具有长期性和终身性，我们每个社区居民都在悄无声息的接触和接受社区教育。

加快社区专职教师和兼职教师的培养对社区的发展具有重要作用，建立一支专业的社区教师队伍能更好地为社区服务，现在的社区建设不单单是设施的建设，更是精神和文化的建设和渗透。因而我们社区教师的教育的定位和理念就是强调人的全面发展，做到人的自我完善方面，以非功利教育内容为主方面。

同时，社区教育的定位就是提供开发社区居民人力资本、促进地区经济进步的教育方面，教师的定位也是做好这方面的宣传和教育。我们的社区教育应该在各部门的统筹安排和领导下开展，目标就是做到全民教育，全民学习，社区居民能从出生开始就受到教育和熏陶，服务的人群覆盖所有的居民。

参考文献：

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[2]刘媛君.小手拉大手，促进社区教育的发展[D].淄博：桓台县果里镇侯庄小学.

[3]沈光辉.转型发展中的社区教育问题研究[M].北京：中央广播电视大学出版社，2016：8-21，25-41，206-219.

作者简介：

陈华英，江苏省苏州市，苏州市吴中区甪直镇成人教育中心校。