分层教学在小学语文中的应用

段艳

分层教学，就是指教师在课堂教学过程中，根据学生的学习特点、个性特征以及兴趣爱好等，制订出针对性的教学目标，并为学生设置出不同层次的问题，以此促进所有学生共同进步的教学模式。将这种教学模式应用在小学语文教学中，不仅可以有效满足学生在学习上的需要，同时还有助于培养学生思考问题和解决问题的能力。由此可见，分层教学在小学语文教学中的应用具有重要作用，需要教师在教学过程中根据实际情况，科学合理地应用。

一、分层教学模式的优势

（一）有利于促进学生全面发展

一般来说，分层教学基本上是将成绩比较接近的学生分为一个层次，以此能够在最大程度上满足学生的学习要求。另外，分层教学的实施，在减轻后进生心理压力上起到重要作用。实践证明，这种教学模式的有效应用，促使学生在语文学习过程中逐渐养成自主学习的好习惯，进而促进学生的全面发展。

（二）有助于学生合作互动学习

教学目标的制订，不仅包含学生对知识的有效掌握，同时还应注重学生在听、说、读、写方面的基本技能。众所周知，语文作为一门重要的语言课程，需要学生在学习过程中与他人进行交流。而在当前小学语文教学过程中，通过分层教学模式的有效应用，能够让学生在语言练习过程中逐渐减少心理压力，促进其不断克服各种心理困难。因而在小学语文教学中实施分层教学，可以为学生提供轻松愉悦的学习氛围。

二、分层教学的具体实践和应用

（一）对教学对象进行合理分层，张扬学生个性

随着新课改的深入，对小学教学模式提出了新的要求，即教师在教学工作中要全面了解学生，尊重学生个体。在此形势下，作为小学语文教师，在课堂教学中实施分层教学时，首先就要了解学生各方面的情况，特别是学生的学习情况、兴趣爱好等。只有做好这项工作，才能对学生进行科學合理的分层。通过这种形式的分层，不仅有助于教师对班级的管理，张扬学生的个性，同时还可以促进学生全面发展。学生在学习中是处于不断发展的状态，因而在学生分层上，也应是动态变化的过程。这要求教师能够根据学生发展的最新情况，及时对学生分层进行针对性调整。在调动学生学习语文的积极性和主动性的同时，还能有效提高课堂教学效果。

（二）注重对教学目标的合理分层，保障教学有序性

任何教学活动的开展，都是围绕教学目标进行的。由此可见，在当前小学语文教学中进行分层教学时，教学目标的分层是必不可少的部分，因而需要教师对此予以足够的重视。在具体教学过程中，教师要能根据不同层次的学生来设置出相应的教学目标，确保每个层次的学生在语文学习中都能获得进步。对于如何对教学目标进行合理分层，首先就需要教师深入研究教材，还要适当结合各个学生的学习情况，同时还要对语文教材中的知识重难点进行研究和分析，以此能给为学生制订出符合其学习需求的教学目标。在通常情况下，教师在语文教学目标分层上基本上是按照基础、发展以及提高目标所进行的。

比如，在教学《吃水不忘挖井人》这节内容时，教师就可将教学内容分为三个层次：一是要求学生认识“忘”“挖”等在内的12个生字;二是能够正确朗读课文，并能在朗读过程中传递出对挖井人的崇敬之情;三是学生要能懂得“饮水思源”这个道理。在这三个教学目标中，第一个目标需要所有学生达到，第二个目标要求大部分学生达到，而第三个目标是提高目标，只对部分学生提出。这样能够有效满足三个层次学生对知识的渴望。对于这三个教学目标，是教师结合学生学习实际情况所制订的，因而对学生的学习带有一定的针对性，能有效促进学生的发展。

（三）对教学评价进行合理分层，优化教学效果

在小学语文教学中，教学评价占据重要地位。教学评价不仅有利于教师较好地了解学生在语文课程中学习的情况和自身教学水平，还能帮助学生发现自身所存在的问题，便于教师对其进行解决。由于每个学生的实际情况不同，因而需要教师在具体教学实践过程中，注重对教学评价的合理分层。在此工作中，教师要能确保评价的针对性。如对处于低层次的学生，教师要能深入挖掘学生自身所具有的优点，对其进行积极的评价，以此增强学生学习自信心;对于中等层次的学生，教师需要不断激励他们继续学习，要及时指出学生在学习中所存在的不足，并为其提出针对性的方法;而对于高层次的学生，则需要教师注重这些学生的心理，促使其能够在课程学习过程中保持谦逊认真的态度。

综上所述，在现阶段小学语文课堂教学中实施分层教学，不仅能在一定程度上提高教师教学效果和教学质量，同时还极大地满足新课程改革所提出的要求。教师在具体教学中，可从多个方面对教学对象进行合理分层，张扬学生个性;注重对教学目标的合理分层，保障教学实施的有序性;对教学评价进行合理分层，不断优化语文课堂教学效果。由此可见，将分层教学应用在小学语文教学中具有重要意义，需要教师在具体教学过程中合理应用这种教学模式，以此进一步推动小学语文教学的发展。