浅析提高小学语文课堂教学效率的策略

王生平

摘要：小学语文现如今都是通过课堂教学完成的，学生缺乏课后复习的习惯，这是由于小学生特殊的心理所決定的，因此造成学生学习语文的效率不高。教师应言传身教告知学生学好小学语文的必要性。学生学好语文这门学科不仅可以增加语文内涵，还可以提高其思维能力，更可以为今后学习其他学科奠定基础，对未来的发展起到一定的促进作用。本文分析了小学语文课堂教学中存在的问题，并提出了小学语文课堂教学措施。

关键词：小学;语文教学;教学措施

现代企业对人才运用提出了更高的要求，在这种情况之下，我国对现代教育机构提出了新课改的要求，促使在保障学生基础知识的学习的基础上，还能够提高学生各方面的能力。对小学语文展开教学的主要场所是课堂，提高小学语文课堂教学效率是促进学生发展的关键部分。因此在教学的过程中需要注重教学的效率，运用有效的教学方法，提高小学生的学习兴趣，促使课堂教学效率的提高。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

1、教学方式较为单一。目前，部分小学语文教师在教学过程中，还在应用单一的教学方式，在教学之前，没有充足的教学准备，只是按照教案对课程进行讲解，学生被动接受教师的知识灌输，在学习过程中即使有不解之处也不会请教教师。长此以往，不仅会降低学生的学习积极性，还会对学生语文素质的提升造成不利影响。学生所接受的都是硬式的知识灌输，学习兴趣难以提升，学习效率随之下降，教师如果不能意识到自身教学方式中存在的问题并及时解决，小学生语文学习将受到严重的威胁。

2、忽视学生的主体地位。近年来，很多教师对学生的主体地位不重视，导致学生在课堂教学中只能被动接受教师的知识灌输，没有发言的机会，在遇到难以解决的问题时，也无法向教师请教;即使向教师提出问题，教师也是让小学生背诵固定答案。这样的语文课堂，导致学生在遇到问题的时候，只能根据教材解析解决问题，不能根据自身的想法或是自身对知识的理解加以分析，小学生的语文逻辑思维能力得不到培养，就不能更好地学习母语，语言表达能力也无法提升，同样课堂效率也无法随之提升。

3、忽视学生的语文学习能力。随着小学语文课程改革的实施，教师开始重视语文基础知识的教学，在教学过程中，十分强调学生对基础知识的掌握程度。但是，教师在重视小学生语文基础知识的掌握的同时，又在一定程度上忽视了小学生语文能力的培养。在教学过程中，一味关注学生写汉字、背诵诗歌等，学生在这种教学环境下对语文知识进行学习，不仅会降低学习效率，还不能激发自身的学习兴趣，导致学生学习效率降低，课堂教学效率下降。

4、不能合理地应用教学方式。在小学语文教学过程中，部分教师很重视小学生的素质教育，并且在教学过程中，响应国家教育改革的号召，应用到了新的教学方式。一些教师甚至将各种学习方法以同一种形式展现出来，导致学生在学习的过程中，不能更好地对知识进行理解，课堂教学效果不尽人意。所以，小学语文教师应该对自身存在的不足之处加以重视，为课堂效率的提升努力。

二、小学语文课堂教学措施

1、转变教学观念。教师要想提高小学语文教学的效率，首先必须转变传统的教学观念，教师得充分认识到学生作为教学过程的主体的重要性。由于小学生主人翁意识不强，教师要培养学生主体意识，激发学生对语文的学习热情。虽然小学生自主学习能力较差，但是教师要学会控制课堂教学时间，给学生一定的思考问题的时间和自主学习的空间，从而帮助学生养成自主学习的习惯。因为每个人之间都存在着差异性，教师要尊重学生之间的差异性，应采用的是有教无类的教学方式，摒弃统一教学的模式，而是根据学生们的特点制定个性化的教学方案，从而激发学生的学习热情，提高学生学习的积极主动性，最终提高学生学习的效率。

2、合理设置，丰富教学内容。促进学生对语文知识的准确掌握和有效运用，从而提升整体课堂教学的效率和质量，还需要丰富教学内容，对学生展开语文知识的教学，这些知识不仅仅是书本上出现的，还包含由这些知识延伸出的知识，因此在教学中还应该针对这一内容进行丰富，并对这些内容进行合理设置，促使学生对知识的掌握和拓展。如《梦想的力量》学生按照学法指导开始了独立学习，最后以小组为单位，进行了展示提升与质疑评价。整个教学过程中，课堂气氛活跃，学生的表现非常积极，课堂教学更多地体现出了生成性的特点。课堂教学有效地实现了“知识和技能”目标“知识和技能”是指学生对基础知识和基本技能的掌握，属于知识目标，即人类生存所不可或缺的核心知识和基本技能。

3、教师要重视备课效果。在小学语文教学过程中，教师应该重视备课过程。有效的备课程序，可以直接提高课堂教学效率。目前，部分教师在备课过程中，还只是单对教材进行分析，根据教材内容为课堂教学进行准备。但是，教师没有注意到学生对语文知识的接受效率较低。所以，小学语文教师在备课过程中，应该重视学生的学习效率，以学生的学习特点为依据，重视小学生的主体地位，使小学生的语文素质得到提高。

4、小组合作方式提高课堂效率。在对小学语文课堂教学中运用小组合作的方式，可以有效改善学生被动的学习地位。通过小组的方式，教师在讲解语文知识内容时可以在课前设置与教学内容相关的问题，学生带着问题对课文进行阅读，并且得出初步的答案。最后根据分组的方式对学生找到的答案进行提出、分析和完善，并且每组派出一个代表对问题进行发言，最后由教师进行评价和总结。从而促进学生对知识内容的掌握，提高课堂的效率。需要注意的是在进行分组时，需要根据学生的具体情况进行优化。促使每个学生在小组中都各有所长，并且通过小组讨论和学习的方式，促进学生与学生之间的交流和沟通，增进彼此之间的感情，提高班级团队的建设和凝聚力。

小学语文既是一门语言学科，也是一门基础课程，要想取得好的教学效果、更高的教学效率，教师在今后的教学工作中必须不断学习、探索、研究，采用新的教学理念、现代化的教学方法，以学生为主体开展丰富多彩的教学活动。这样，才能使小学语文教学更上一层楼。

参考文献：

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