提高小学科学作业完成率的方法

【摘要】本文以《玩泥巴》一课为例，针对小学科学课作业完成率低的问题，提出向家长发出“科学活动邀请书”、教师示范制作过程、巧用QQ平台布置及展示作业、举办年级优秀作品展等提高作业完成率的方法。

【關键词】科学作业 完成率 方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）01A-0048-02

《小学科学课程标准》明确提出：小学科学的课程目标是培养学生的科学素养，为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好基础。为了实现课程目标，小学科学教材在编排上设置了大量的科学探究活动，几乎每一个教学内容都有前伸性或后延性的拓展活动。因此，科学教育不仅仅要依靠课堂中的40分钟，还要以“科学作业”的形式，将学生的学习由课堂延伸到课外、由学校延伸到家庭。下面，笔者以一节苏教版小学科学教材一年级下册的《玩泥巴》观摩课为例，阐述如何提高小学科学作业的完成率。

一、从《玩泥巴》一课课后作业中发现问题

（一）教学过程

《玩泥巴》的教学重点是让孩子在玩中感受泥土的特点，教学难点是指导孩子学习用泥土做一件泥塑作品。达成这一教学目标最好的办法是带领孩子动手制作、动手体验。课堂上，笔者观察到授课教师带领学生共同进行了整个活动过程：分泥土—捡杂物—捻泥土—筛泥土—拌泥土—做作品，然而一节课的时间只有40分钟，在这么短的时间内教完这些内容，对教师来说是一个挑战;另一方面，小学一年级的孩子年龄小，理解能力和动手能力都比较弱，他们没办法在一节课内完成这一系列“玩泥巴”的步骤，完整地做出泥塑作品，甚至有的孩子连个泥团也没有搓好。尚未达成教学目标，说明这节课的教学内容还没有完成。面对这一情况，授课教师在课堂结束时，给孩子布置了课外作业：“回家和爸爸、妈妈一起用今天学到的方法动手制作一件泥塑作品，做好后下周的课把作品带来，老师给你们加星。”

听课结束，笔者与授课教师交流：“我觉得你这个课外作业设计得很好，但是你觉得班上有多少孩子回家能完成这项作业？”授课教师回答：“应该有孩子完成的，因为他们会努力加星。”最后笔者与授课教师约定，一周后将收到的作品数量反馈给笔者。

（二）作业反馈

一周过后，这位科学教师向笔者反馈，班上有6个孩子带来了泥塑作品，有几件作品捏得还特别有创意，并且还拍了照片发给笔者。看着孩子的作品，笔者又喜又忧，喜的是这个班有6个孩子主动去完成这项作业，忧的是绝大部分孩子，或者说是绝大多数家庭没有完成这项作业。通过与孩子的交流，笔者了解到作业没有完成的原因有：我忘记做了;妈妈不让我做，嫌泥土脏;我不知道捏什么;妈妈说这个作业不用做，又不考试……

（三）存在问题

看了孩子的作品，听了孩子的发言，笔者作为一名小学科学教师，心里真不是滋味！类似这样的课外制作、课外观察、课外搜集、课外实验等活动，一年级的科学教材中有很多，如《玩转小水轮》《这里面有空气吗》《树叶变黄了》《轮子的故事》等，这些科学课外活动作业，如果不采取有效措施，家长、学生都不会重视，稍有难度或不便就不了了之，更谈不上学生动手能力、科学素养的提高了。经过这次观摩课及课后作业完成情况的反馈，笔者认为小学科学作业出现完成率低、家长不认可的问题，主要因为以下原因：1.科学作业不是简单的坐在家里就能完成，需要孩子动手、家长协助设计制作共同完成，可能耗费较长时间和较大精力。2.科学作业虽然不需要写字、不需要解难题，但需要先开动脑构思、设计，再动手制作，流程繁琐，孩子家长都觉得这样的作业比较难。3.大多数家长对科学作业不了解，从而不重视，加之科学作业做与不做，家长短期之内看不出对孩子的影响，所以觉得做与不做区别不大。4.小学一年级孩子年龄小，语言表达能力不强，回家不能很好地向父母述说作业详情，导致家长对科学作业的具体内容和具体要求不明白，有些家长直接就忽略了。

二、提高科学作业完成率的方法

（一）发出“科学活动邀请书”

“科学活动邀请书”是指科学教师以告家长书的形式，把一单元的科学活动项目、科学活动要求告诉学生、家长，以便学生、家长能对教学材料的准备、活动开展程序做到心中有数。如针对苏教版小学科学一年级下册第一单元“石头与泥土”的内容，为了让学生能在家里开展好相关科学探究活动，笔者给家长发出了邀请书。

亲爱的家长：

从本周开始，您的孩子将和我们一起研究科学课“石头与泥土”的内容，我想邀请您一起参与我们的科学探究活动，因为孩子们将在课后把一些科学活动带回家。

“石头与泥土”这个单元共设计三个探究活动：

探究活动一：寻找身边（或家里、或小区、或乡间）一块有特征的石头，用于上课观察。

探究活动二：利用硬纸戳孔制成沙漏，筛出细细的泥土，然后把筛出的土加水和成泥，动手制作一个自己喜欢的泥塑物品，学校将选择优秀作品进行展出。

如果您参与活动，相信定会给您和您的孩子留下深刻的印象。我们非常感谢您一直对孩子的科学学习活动给予关注和支持。

科学老师

2018年3月1日

（二）教师动手示范制作过程

低年级的孩子活泼可爱、向师性强。我们鼓励孩子、鼓励家长一起参与科学课外作业。笔者作为科学课的教师，有责任为学生、家长进行课程的示范。笔者的做法是：将整个活动过程拍摄成录像，然后发至家长QQ群。当孩子和家长看到这个视频，就会明确教师所布置科学作业的制作过程，一方面起到示范作用，有助于孩子与家长共同学习做作品;另一方面，孩子和家长观摩到教师示范制作的成品，能激发他们动手的兴趣和热情。

（三）巧用QQ平台促进作业完成

1.用QQ平台布置作业，明确方法

QQ群作为一个公共平台，能便捷、有效、广泛地向家长们传达作业信息。例如笔者在QQ群布置《玩泥巴》的课后作业：各位家长，今天我们科学课学习了《玩泥巴》的内容，孩子在课堂上学习了泥塑的制作方法，也尝试了动手制作泥塑，为了进一步培养孩子的动手能力、创造能力，我们邀请家长利用课余时间，督促孩子，更建议陪伴孩子一起动手完成一件有创意的泥塑作品，作业时间为两周，然后我们将选择优秀的作品进行烧制展出（学校有泥塑教室，配有烧制窑）。孩子上交一件泥塑作品将加一颗星，作品完成质量好将获得相应的等级星。

2.用QQ平台展示作业，互相借鉴

收到科学作业的作品后，笔者通过QQ平台每天发布一次优秀作品和学生加星记录表，当孩子看到别的小朋友有星加，自己也很羡慕，所以他回家后也会要求父母一起动手制作;当父母看到别的孩子做出作品时，也会不甘落后，指导孩子动手制作。时间长了，孩子、家长会慢慢形成习惯，喜欢上“科学作业”，每天到QQ群里看作品更新和孩子的加星情况。这样一来，我们的科学教育就不会仅仅停留在课堂的40分钟上了。

（四）举办年级优秀作品展

心理学认为：“情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。”对待孩子和家长用心制作出来的作品，我们认真对待，抓住机会给予学生肯定和点赞，所以笔者在完成《玩泥巴》一课授课后，在校园里举办了一次“一年级优秀泥塑作品展”活动，分班级把孩子的作品集中展示，让全校师生参观、投票，选出“最有创意的十佳作品”。通过这样的形式，笔者发现学生上交作品的数量明显增加，一个班级大约有85%的学生积极完成了作业，更重要的是孩子创作的泥塑作品创意丰富了，有创意茶杯、创意小动物、创意手枪、创意玩偶组合等。有的作品孩子通过上色增加了美观，有的作品孩子通过增加装饰品变得惟妙惟肖，有的作品孩子通过包装盒增加了整体感……最终获得“最有创意的十佳作品”称号的孩子，我们邀请了孩子、家长谈感受、谈创意，目的是树立榜样、相互促进、共同提高。

将科学作业从课堂延伸课外、由学校延伸家庭，营造了一种家庭、学校共育的氛围，不仅促进了学生的发展，也促进了家长的发展。家长在这样的科学活动中，提高了科学意识，加深了对科学的理解，更重要的是这样的科学活动长期进行，能在孩子心中种下一颗科学的种子，有效地培养孩子的科学素养，这对他们来说是终身受益的。

朱小琴（1976— ），女，汉族，江苏丹阳人，中学高级教师，本科学历，现任教于江苏省丹阳市华南实验学校，主要研究方向为小學科学教育、小学科技教育。从教以来，曾获镇江市小学科学基本功大赛一等奖、“镇江市好课堂”一等奖、镇江市小学科学实验操作技能大赛一等奖;二十多篇论文在《江苏教育》《科学课》《小学教学设计》等刊物上发表;辅导学生13人获江苏省青少年科技创新大赛一、二等奖，8件作品获国家实用新型专利。

（责编 黄健清）