控制策略视角下高职生自我效能感的实证研究

摘  要：选取586名贵阳幼儿师范高等专科学校高职生为被试，采用CSS控制策略量表和一般自我效能感量表探讨被试控制策略使用倾向的基本状况。研究结果显示：高职生最常使用的策略是选择性初级控制策略，其次是选择性次级控制策略和补偿性初级控制策略，最不常使用的是补偿性次级控制策略，以及控制策略与一般自我效能感存在显著相关等。

关键词：控制策略  一般自我效能感  高职生

中图分类号：G64   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（c）-0239-02

大学是一个丰富多彩的学习生活阶段，是脱离父母，独立适应、成长，学会独自解决问题和面对挑战的阶段。近些年来，我国校园里的心理健康问题事件频发，从上海大学生烧炭自杀、云南大学马加爵事件，到西安音乐学院药加鑫事件、复旦大学投毒事件，凡此种种说明我国大学生心理健康问题不容忽视。

笔者试图从控制策略视角来研究高职生的自我效能感，结合控制策略和相关人口学变量，在分析高职生控制策略使用倾向和差别的基础上，探讨控制策略与自我效能感的关系，以期通过该研究，有助于对笔者学校学生的心理健康状况做进一步了解，有利于学生管理工作的深入推进和开展，同时增强控制策略与自我效能感研究的普适性。

1  研究对象与方法

1.1 研究對象

采用整群抽样，以贵阳幼儿师范高等专科学校586名在校生为研究对象，有效问卷552人，年龄在19～21岁之间，平均年龄19.62岁。

1.2 研究方法

1.2.1 控制策略

采用依据Heckhausen和Schulz（1995，1999）的成功老龄化毕生控制理论中关于控制策略的论述以及相关评价工具（OPS量表）编制的《控制策略量表》（Control Strategies Scale，CSS）的中文版。该研究根据研究对象做了修改，该问卷内部一致性信度系数为0.691，该研究的内部一致性信度系数为0.81。该量表由3个纬度组成，共10个题项。采用采用Likert5点计分方式，1表示从不这样，2表示偶尔这样，3表示有时这样，4表示经常这样，5表示总是这样，分值越高表示越倾向于使用该策略。

1.2.2 一般自我效能感

采用一般自我效能感量表（General Self-Efficacy Scale， GSES），该问卷内部一致性信度系数为0.87，该研究的内部一致性信度系数为0.82。该量表共10个题项，采用Likert4点计分方式，从1完全不正确，到4完全正确，得分越高表示一般自我效能感水平越高。

1.3 研究程序和数据处理

采用团体施测的方法。将CSS控制策略量表和GSES一般自我效能感量表整理成一份问卷，研究者采用方便抽样的方法请各年级辅导员发放问卷进行调查，要求被试认真阅读指导语，按照自己的真实情况作答。数据录入、处理和分析应用统计软件包SPSS 17.0。

2  结果与分析

2.1 高职生控制策略使用倾向的基本状况及人口学变量差异分析

2.1.1 高职生控制策略的性别差异

对性别的单因素方差分析结果显示，性别只在补偿性次级控制策略上存在显著差异P<0.003，男生较女生更倾向于使用该策略，这与以往研究结果相同，男性更倾向于采取实际行动对目标投入时间和精力，进而达成目标。

2.1.2 高职生控制策略的是否独生子女差异

对是否独生子女的单因素方差分析结果显示，非独生子女较独生子女更倾向于使用补偿性次级控制策略，在补偿性次级控制策略上存在差异P<0.016，说明非独生子女在追求目标失败时，更倾向于脱离目标，通过安慰和自我调节的方式来保护自己的控制感，而在其他3种策略上均不存在差异。

2.1.3 高职生控制策略的是否学生干部差异

对是否学生干部的单因素方差分析结果显示，是否学生干部在选择性初级控制策略上存在显著差异P<0.008，其中学生干部学生比非学生干部学生更倾向使用该策略，说明干部学生在追求目标过程中，更倾向于付诸于实践，并努力达成目标，而其他3个策略均不存在差异。

2.1.4 高职生控制策略的家庭住址差异

对高职生家庭住址的单因素方差分析结果显示，家庭住址在选择性初级控制策略上存在显著差异P<0.001，其中城市、农村较更倾向使用选择性初级控制策略，而其他3个策略都不存在差异。

2.2 高职生控制策略与一般自我效能的相关分析

该研究对高职生控制策略与一般自我效能感的相关分析，结果显示如下。

（1）选择性初级控制策略与一般自我效能感存在显著正相关，相关系数为0.285，P=0.000<0.05，达到显著性水平，说明努力与坚持能够使自我能力得到提升，增强成就感和自信，进而增强高职生的一般自我效能感。

（2）选择性次级控制策略与一般自我效能感存在显著正相关，相关系数为0.293，P=0.000<0.05，达到显著性水平，说明在追求目标过程中，不断提高自我内在动机，增强成就感和自我效能感。

（3）补偿性初级控制策略与一般自我效能感存在显著正相关，相关系数为0.123，P=0.004<0.05，达到显著性水平，说明高职生在追求目标时，善于借助外在资源和帮助来提高自我达成目标的能力。

（4）补偿性初级控制策略与一般自我效能感存在负相关，相关系数为0.044，P=0.307>0.05，未达到显著性水平，说明高职生在追求目标遇到挫折，甚至是失败时，如学业成绩下滑、比赛失利等，不倾向于通过自我调节来保护自我的控制感。

3  结论

（1）高职生最常使用的策略是选择性初级控制策略，其次是选择性次级控制策略和补偿性初级控制策略，最不常使用的是补偿性次级控制策略。

（2）从人口统计变量上来看，性别、是否独生子女、是否学生干部、家庭住址对高职生控制策略的使用倾向影响显著;是否学生干部对高职生一般自我效能感影响显著。

（3）选择性初级控制策略、选择性次级控制策略、补偿性初级控制策略与一般自我效能感存在显著正相关，补偿性次级控制策略与一般自我效能感存在负相关。

4  研究展望

该研究的目的是基于贵阳幼儿师范高等专科学校高职生群体样本来探讨控制策略与一般自我效能感的关系，通过问卷调查的方法来探讨高职生的自我效能感现状，高职生控制策略使用的倾向性及人口学变量的差异;不同控制策略与一般自我效能感的关系，考察不同控制策略对高职生一般自我效能的影响机制。但研究还存在一定的不足。

首先，被試取样范围的不平衡性和代表性。在日后进一步研究中，应扩大样本量，增加不同类型高职院校的数量和被试的人数。

其次，该研究采用的是横断抽样，样本年龄主要集中在19～21岁之间，年龄范围不算大，不能较好地覆盖高职生人群。在将来研究中，应对被试做更长时间的研究分析，将横向和纵向研究相结合，研究结果将能更准确地反映样本随着时间推移不同控制策略使用情况的变化。

最后，在今后研究中，应结合相关研究理论知识，就如何更合理地使用控制策略来提高一般自我效能感水平做进一步探讨，同时进一步对已有结论的再验证和丰富。

参考文献

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