小学体育课堂教学中音乐手段的运用策略

闵贤舞

摘  要：音乐具有很强的节奏感，用在体育教学中，不仅可以营造轻松愉悦的运动氛围、缓解学生在运动过程中的疲劳，同时还可以在体育项目中增强学生的节奏感，引导学生更好地掌握运动要领、提高身体的协调能力。教师在运用音乐辅助教学时，要根据课堂之中每一项体育运动特点选择适宜的音乐进行辅助教学，该文根据笔者的教学经验就如何让音乐有效结合体育项目提出了几点具体的教学方法，希望能够为提高小学体育教学效率贡献一份力量。

关键词：小学体育  课堂教学  音乐手段  教学策略

中图分类号：G623.8   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（c）-0126-02

小学体育教学旨在引导学生养成良好的体育习惯，培养勤于锻炼身体的意识，从而更好地提高学生身体素质，促进学生身心健康发展。体育课中的许多动作，比如立定跳远、体操类项目讲求一定的节奏把握，教师在教学中有效运用音乐的形式导入教学内容，有利于学生对节奏的把握，从而提高课堂效率，激发学生对体育运动的热爱。

1  音乐在准备活动中的运用

课堂中的准备部分主要是利用相关的课前活动将学生注意力引入到课程学习中，指导学生活动关节，从而为接下来的体育锻炼做好心理及生理上的准备。课前的准备活动对整堂课的体育训练都有极大的影响，充足的课堂准备活动有利于学生放松肌肉，减少体育活动中带来的肌肉损伤。教师在课堂准备活动中运用音乐辅助教学更有利于激发学生的学习兴趣，营造更加活泼、有动感的课堂氛围，从而可以很好地将学生的注意力引入课堂，引导学生跟着音乐节拍做出相应的动作。课前准备活动包括慢跑、健身操等运动，这些运动强度小但又可以充分调动学生身体各方面机能。教师在进行教学时仅通过口令的形式引导学生进行相关体育活动，学生不免会感到枯燥无味，教师在这时若导入音乐辅助进行教学，便可以很好地达到热身及收心的作用，例如，教师在引导学生进行慢跑时，可以播放欢快的但又节奏感很强的轻音乐，音乐的节奏要根据学生运动状态有相应的变换，以便于学生能够根据音乐节奏及时调整呼吸。例如，教师在引导学生进行准备活动时，可以编排一些韵律操，并配以节奏感比较强、韵律比较优美的音乐配合进行，同时教师在学生进行相关练习时，教师可以从旁指导学生有效进行伸臂、踢腿、旋转、跳跃等动作的训练，从而更好地达到放松学生神经及肌肉的效果，为接下来的体育项目的进行奠定良好的基础。

2  音乐在基本部分中的运用

小学体育教学形式多样，年级的不同及运动项目的需求的不同所带出的配套音乐也应该不尽相同，若是在进行需要肢体比较若软的体操项目时播放快跑项目寄走比较快、动感比较强的音乐，不仅达不到引导学生正确的把握每一动作的节奏，还有可能会导致学生在进行体操项目时为了跟上音乐节拍而忽略每一动作要领，反而会影响教学效果，因而教师在选择音乐时一定要根据教学内容安排更加适当的音乐辅助教学。首先，田径类的项目很多都涉及到了学生耐力及爆发力的训练，学生意志力的强弱对能否提高运动素质有极大的影响。例如，在耐久跑运动项目中，项目所花费的时间较长，学生需要在较长的时间内维持统一动作，学生在这一过程中易于失去耐心，且耐久跑需要学生体力的持续输出，因而在这一過程中，教师要引导学生及时调整好呼吸频率及步伐节奏，指导学生更好地战胜长跑这一难关。教师在授课时在音乐的选择上，要以更能鼓舞学生斗志的音乐为主，同时还要选择与学生步伐较为吻合的音乐，引导学生及时调整呼吸，掌握相关的技巧，引导学生更顺利地完成长跑的训练。其次，体育项目中出了田径类、体操、球类、武术类之外还有10min要的游戏类体育活动，游戏是小学学生不论在哪一门课程中都必不可少的环节，体育课程更是小学生充分释放自己天性的课堂，因而学生在课堂中也会更加贪玩好动。教师在教学中要更有效地管理课堂秩序，引导学生有计划地、有目标地进行相关课程知识的学习及各种技能的培训，教师在教学也要有效激发学生的学习兴趣，引导学生自觉、自愿遵守相应的课堂秩序，积极地参与到课程的学习中来。例如，教师在锻炼学生下肢力量时，可以设计“袋鼠接力”的游戏，进行这一游戏时学生需要将各自的手搭在前一人的肩膀上，并同时进行跳跃，教师在学生进行相关的游戏时可以播放比较缓慢但是重拍有比较突出的音乐，如2/4拍的儿歌《我是一个粉刷匠》《野菊花》等，由此来引导学生更好地协调肢体、把握节奏，提高学生的团队协作能力。最后，教师在引导学生自主进行相应的体育项目练习时，如在学生自主进行球类运动时，球类运动主要涉及学生对力及速度的有效掌握，因而教师可以借助音乐《足球小子》引导学生进行体育训练。

3  音乐在课程结束部分的运用

在一节课接近尾声时，学生往往已经做了大量的体育锻炼，这时的学生身心都会感到十分疲惫，教师若不及时加以引导学生进行身心的放松会加剧学生的疲劳，降低学生的学习热情及信心，因而教师在课堂结束时要安排一些有利于学生放松肌肉的活动，以缓解学生的肌肉疲劳，同时在引导学生放松身体各部分机能的同时，也要注意学生心理的放松，引导学生消除大脑皮层的紧张、平复心情，并配以适宜的音乐共同进行。例如，教师在带领学生做牵拉练习放松全身肌肉时，这一部分训练旨在加快学生体内的血液流动，减轻肌肉酸痛和痉挛，从而达到缓解疲劳的作用，然而学生在这一部分的练习中常常会比较松散，不能很好地把握每一项训练的练习程度，这就不利于学生身体机能的恢复，因而教师在教学中可以运用较为柔和具有一定的节拍节奏的音乐，以帮助学生能更好地平复内心，有效地进行牵拉训练，同时在学生进行相关练习时，教师也要从旁加以指导，帮助学生有效地利用音乐节奏进行相对应的动作训练。此外，在课程的尾声教师还可以引导学生静坐冥想，在进行冥想时学生需要闭上双眼、集中注意力的同时，还要配合几个缓慢深长的呼吸，以此来促进身心的放松，缓解身体中各部分的疲劳。教师在这一过程中可以配以舒缓、节奏缓慢的音乐，以引导学生快速进入状态，放松心情。

4  音乐的有效编辑与加工

在体育教学中除了要有效选择相应的歌曲进行教学外，教师还要注重歌曲的剪辑与加工，一首完整的曲子并不全都适用于课堂教学。完整的曲子包括前奏、高潮及结尾部分，有的音乐前奏过长，不加以剪辑就运用到课程之中，会使音乐变得过于冗杂从而影响教学效果。因而教师在进行体育教学时，不得盲目地将音乐加入到课程的教学中，而要根据教学中每一项体育内容及特点选择合适的音乐并有效地加以剪辑及加工。例如，教师在引导学生进行具有层次变化的体育项目跳绳类运动时，教师在教学中在教与学生跳绳基本动作后，再进行难度较高的花样跳绳。学生在进行巩固练习从基本动作后过渡到花样跳法时，其间有难度的高低变化、速度的快慢变化，因而教师在配以相应的音乐时也要有相应的变化，必要的时候要适当地将2首或2首以上的歌曲进行剪辑加工并运用到教学中，以此来引导学生更好地适应运动时心理及生理上的变换需求，并且在选择音乐时，要以更加积极向上且为学生所知道的儿童歌曲为主，以此来适应学生年龄段的特点。

5  结语

音乐在体育教学中更多的是以教学辅助工具而存在，教师在进行体育教学时要有效利用音乐进行教学，在教学中通过以体育教学为主、音乐为辅的形式将二者有效结合，以此来促进小学体育教学质量的提高。

参考文献

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[2] 张名扬.小学体育课堂教学中音乐手段的运用策略[J].科学咨询：教育科研，2019（9）：134.

[3] 潘君燕.音乐手段与小学体育课堂内容的配合策略[J].学周刊，2015（23）：50.