浅析如何实现高效化学课堂的建设

赵凤英

摘要：随着近年来对教育质量要求的不断提高，对教师的教学目标和教学要求越来越严格，需要全面贯彻新课程理念。化学作为一门与日常生活息息相关的自然学科，主要的教学内容是以化学实验为基础，最终的目的是培养学生的动手操作能力以及学生的科学探索能力。但是，目前我国高中化学课堂教学中大多仍然以教师为主体，学生被动接收知识，只能依靠死记硬背来完成应试。这与新课程的理念完全相反。学生的化学能力、科学能力亟待提高。本文将从课堂教学的设置上来分析建设化学高效课堂的意义。

关键词：高效课堂;化学课堂教学;互动性教学

一、化学课堂教学中问题的设置

一堂好课或一个好的教学设计，一定需要一条或多条好的线索支撑，以把各個教学单元、知识和活动 串联起来，从而保证教学的流畅性和高效性。那么，贯穿一堂好课的线索有哪些呢？我认为，从教师教的角度看，化学课堂设计首先要关注知识的内在逻辑线索和事实证据支撑线索，化学等理科最显著的特点之一以及现代公民最基本的科学素养之一就是“讲逻辑、重事实”，因此要在化学教学中高度彰显;而从学生学的角度看，化学课堂设计则应重点关注学生的“知识生长点”，关注学生的认知发展脉络，课堂设计要精心为学生的认知发展历程舒筋活血搭台阶，要以学定教，这是有效教学的重要保障。

二、设计课堂教学线索时需注意的几个问题

1.在一堂课中，应注意“知识内在逻辑线索、事实证据支撑线索、学生认知发展线索”等多种线索的平衡兼顾。比如，有时学生的认知发展脉络与知识的内在逻辑线索并非一致，此时教师要结合实际权衡何者为主。

2.设计教学线索时，需将短期教学与长期教学相结合，既要为当下课时教学设计短线索，又要为单元教学或模块教学设计长线索，教学设计须将若干课堂串联起来，以发挥其整体力量。

3.教学线索的选择是灵活多样、见仁见智的，应充分考虑教学的内容特点和学生实际，且既可设计为明线、主线，也可设计为暗线、辅线。

4.教学线索设计仅仅是优化课堂结构和提高教学效率的一个方面，在教学设计中还需系统兼顾其他教学要素和课堂结构要素，如学习动机激发、学习任务驱动、核心素养培育等。

三、化学互动性教学课堂中的动态性与真实性

1.互动生成教学的动态性

互动生成教学主要以弹性教学为主，避免出现过多的预设情况，应当促进偶发的发生概率，从而使得创新思想碰撞出新的火花。教师在进行教学活动的过程中，应当对课堂上发生的一些偶发事件进行合理利用，让其成为激发师生思维、智慧的推动力，从而达到师生共同探讨的目的。教学过程中出现的偶发情况一般分为学生破坏纪律、提出教师意料之外且无法立即解答的问题。若是出现学生破坏纪律的情况，教师可以通过眼神或手势等非语言性的暗示，让学生停止自己的行为;若是出现学生提出挑战性较高的问题，教师应当摆正心态，对学生所提出的问题给予肯定，随后可以适当引导全体学生对这个问题进行深思，从而使得学生的思想在思考、争论中越发成熟，同时知识也从中生成，从而达到教学的目的。

2.互动生成教学的真实性

在传统课堂当中，教师将教学过程作为一种固定模式在进行，课堂上不允许存在变化，从而使得课堂教学枯燥无味，，只有教师在讲，学生在被动地接受知识。动态互动式课堂强调师生之间的互动，讲究的是让学生放开思维思考问题。并且接受课堂中出现意料之外的情况，主要表达的是师生间相互思想感情的沟通，营造出自然真实的教学课堂。

在互动生成教学进行的过程中，师生进行互动交流的场所是在课堂上，而课堂上的互动交流是多种多样的，允许有其他变故的存在，如错误、干扰、突变等，课堂的一切都是无法猜想的，随时都在变化。

四、如何实践课堂互动教学来实现对高校课堂的建设

1.改变教学观念并创新教学模式

在新时期新课程改革不断深入的背景下，传统的教学模式和教学观念必须摒弃，必须严格按照新课程要求开展教学改革。要想真正实现该项突破、成功改革，需要学校和教师全面学习和理解以“以学生为主体”“以学生的全面发展为最终目标”为核心的新课程理念，并且严格落实。

2.树立师生互动意识

在教学课堂中，教师和学生的互动意识是互动课堂的重要保障。只有教师和学生都具备较高的互动意识，乐于与对象积极沟通互动，才能建立起真正的互动课堂。对于教师而言，其作为课堂的引导者，较强的互动意识可以带动学生的情绪，激发其学习的积极性;对于学生而言，其作为课堂的主体，作为求知者，较强的互动意识是其配合教师教学的重要保障，如果学生缺乏互动意识，其将只能被动地学习，而互动课堂也无法在教师孤掌之下实现。

3.创设多样化的学习情景，丰富互动内容

学生学习积极性不高的主要原因之一就是枯燥无味、毫无变化的学习情景。因此，多样化的学习情景、丰富的互动内容可以有效促进互动课堂的建设。在生动、有趣的学习情景中，学生的情绪、情感会被调动起来，其思维、思路会得到完全打开。为了创设多样化的学习情景，教师除了准备丰富的教学材料外，还需要引导学生主动加入课堂，为课堂内容收集一些相关的信息，以此丰富教学内容，刺激学生和学生、学生和老师间的互动。

3.创设新奇的实验情景，激发互动兴趣

对于化学学科而言，其主要以实验教学为主。而传统的化学实验教学中，实验情景单一，根本无法有效地激起学生的学习兴趣。对于学生来说，兴趣是其学习的主要动力来源之一。因此，教师可以通过创设出新奇的实验情景，利用新奇的实验现象吸引学生的眼球，激发其学习兴趣;此外，还可以通过学生分组来增强学生之间的互动兴趣。

五、结语

就化学这门学科而言，学生化学能力、科学能力等的培养主要在高中化学教学上。目前成效远低于教师的付出，高中化学课堂互动性严重欠缺。因此，为了实现互动性课堂教学，相关教学工作者应该不断更新自身的教学理念和教学方式，在新课改的教学要求和教学目标下，强化自身和学生的互动意识，为学生创设多样化的学习情景、新奇的实验情景，从而营造出一个活跃的互动性课堂，提高化学课堂教学的效率。

参考文献

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（作者单位：柳城县中学）