让教室成为学生最向往的地方

张旭

当我不经意地打开这本书的时候，仿佛打开了一个新世界的大门！

雷夫先生在《第56号教室的奇迹》一书中将他与学生的故事娓娓道来。他心态平和而深情地写下了他和学生在教室中发生的琐事。这些小事儿，在每一间教室里都会发生，情形也大同小异，但是在第56号教室里，这些小事却具有了非凡的功能和意义。第56号教室的学生，他们有幸走进这间似乎充满魔力的教室，他们的人生，因此改变了走向……

我曾在微博中看到過一组照片，不同的老师在用同样凌厉的眼神，透过教室后门的窗户，偷偷观察教室内每个学生的动向，那眼神怪异又可笑。我曾经也是这样的老师，企图用高高在上的权威令学生畏惧，屈服于自己。读过《第56号教室的奇迹》后，我深思：这样简单粗暴教育下的学生又有几人能真正因为热爱去学习？他们不过是臣服于老师的权威之下。想想，学生也着实可怜。而雷夫先生是怎么做的呢？他时时站在学生的角度看事情，以信任取代威吓，做学生可靠的肩膀，令第56号教室成为一座躲避暴风雨侵袭的港湾。试想，在这样温馨的港湾中，有谁不愿意安心于此呢？

若有人问我是否能做到像雷夫先生那样。我必须诚实地回答：太难了，但我会努力修炼自身，奋力前行。雷夫先生所做的一切都源于他内心对于教育的梦想。他的执着，他的耐心，他的智慧令我感动、敬佩。我常常会因为调皮的学生扰乱课堂秩序而大发雷霆，甚至以示惩戒;会因为学生的拖沓而对其指责、批评。雷夫先生使我明白，缺乏耐心与包容心的我需要改变。发自内心地热爱是最有效的良药。教师这份职业不能只看成是一份工作，应把它作为生命中追寻的梦想，才能全身心地热爱并投入。把每一个学生都当成天使一般去爱，不要让学生心生恐惧，给他们机会，让他们成为充满自信而又快乐的人。只有梦想才能让人做一个纯粹的、不忘初心的理想主义者。

只有梦想是不够的，还需行动。雷夫先生用“六阶段”为我们描绘出了一幅美丽的路线图。这“六阶段”需要的是终其一生的努力。首先，我要尝试与学生建立伙伴关系，彼此之间相互信任，让他们不是因为害怕去遵守规矩，而是让他们相信这么做是对的。这种信任是需要时间来培养的，我愿意用我的耐心去打开这扇信任的窗口。

其次，我们要让学生知道，行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。在与学生相处中，我也经常给予表现优秀的学生以奖励，久而久之，在学生心中留下的观念便是：我表现得好，老师便会给我奖赏。这令学生忽视了他们的彬彬有礼，他们的勤奋刻苦，他们的善良热忱……就是最珍贵的宝藏。以后与学生相处的过程中，我会对那些表现优秀的学生说：“你真有魅力！”

我们都曾因取悦他人而心生满足，常久地取悦他人便会失去自我，那是本末倒置的。作为老师，要为学生心中种下一粒种子：我表现得优秀并不是为了其他人，而是要让自己变得更好。

读《第56号教室的奇迹》是一个神奇的心路历程，在震撼与感动之余，我不禁陷入深深思索。这是一面镜子照出了我的不足，久久伫足于镜子前，反思、比较、品味，一团与学生共同成长的热情之火在胸中燃烧，我将努力让我的教室变成学生心中最向往的地方，成为又一间56号教室……

（作者单位：巴彦抗联张甲洲红军小学）