农村学校学生英语起步阶段教学应注意的几个方面

罗小艳

【摘 要】本文对农村学校学生英语起步阶段教学应注意问题进行了全方位的分析，首先简要概述了加强农村学校学生英语起步阶段教学的重要性，其次详细深入剖析了当前我国农村学校学生英语起步阶段教学中存在的问题，接着笔者在进行了客观全面反思总结的基础上提出了几点行之有效的解决对策，旨在从整体上提升农村学生的普遍英语综合能力。希望本文可以在一定程度上为相关的专业学者提供参考与借鉴，如有不足之处，还望批评指正。

【关键词】农村学校；学生英语；起步阶段教学；注意问题；探究分析

【中图分类号】H319 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）03-0111-01

一、加强农村学校学生英语起步阶段教学的重要性

近年来，随着我国经济实力的迅猛发展与科学技术水平的显著提升，我国在世界中的地位排名在逐步上升且国际竞争力也在逐步增强，因此学好英语已经成为了日后步入社会的敲门砖，而随着英语新课程改革的进一步深入，农村英语的教学问题也日益突出，必须要充分确保他们和城市的孩子享受到同等高质量的教育。此外，国家政策应优先对农村倾斜且提高农村教师素质，从而转变农村学生学习英语的错误滞后观念与机械的学习方法，统筹兼顾好农村的基础设施建设、教学设备智能与疏导学生心理等工作之间的关系，进而促进我国社会经济的又好又快发展进步。

二、当前农村学校学生英语起步阶段教学中存在的问题

1.学生心理障碍，课堂气氛消极。

农村学生往往在英语学习的起步阶段有一种自卑胆怯的心理，不愿意主动张口用英语进行简单的对话交流，并且片面主观的认为“英语无用论”和“英语难”思想，学生的种种不科学思想不仅严重挫败了他们的自信心，还打击了他们的学习动机与好奇心，久而久之英语底子薄弱就难以再去主动学习。此外，农村学生的英语班级规模大多都在六七十人左右，势必会造成教师上课顾不来的情况，同时农村教师一般采取的是监督式的课堂领导方式，师生关系是严格的尊卑关系导致师生互动不融洽，使得英语课堂缺少新颖和创新。

2.教学模式固化，基础设施落后。

许多农村学校的英语教师在起步阶段没有秉持好“实事求是、与时俱进、开拓创新”的原则理念，只是在课堂上照本宣科且口语锻炼少而造成学生在英语学习中出现最忌讳的“哑巴式英语”产物，更难以灵活利用英文歌曲等好资源激发学生的学习热情，更甚至农村英语教师的流失非常严重，不利于学生的英语水平提高。另外，还有许多偏远农村政府没有给学校配置相应的幻灯片、电脑、录音机、喇叭等多媒体，更不要说专门的语音室和个性化的英语学习软件，这在学生学习英语的起步阶段都是非常不利的，由于听不到标准的发音而使得口语和听力水平不佳。

3.学生难点多，教师严重匮乏。

许多农村家长没有学过英语而难以给学生科学正确的课外辅导，在学生的起步打基础阶段错失良好的时机，导致学生英语学习缺少系统性和整体性，学习的迁移尤为困难，还会使得学生的性格、思想与毅力等方面有不同程度的缺失。由于新鲜血液的引进少使得农村教师年龄结构的老年化较严重，能胜任英语教学的老师寥寥无几，而有的英语老师身兼数职导致教学质量差，更甚至有的英语老师自身并不具备丰厚的专业理论知识与实践操作经验，经常对待工作玩忽职守且不够认真负责，难以充分调动起内在的主观能动性与积极创造性。

总之，希望相关的专业负责人对上述问题引起广泛的关注与重视。

三、农村学校学生英语起步阶段教学应注意的几个方面

1.强化硬件配套设施的投入。

各级农村部门要从人力资本角度出发适当增加对农村中学英语教育教学资金的投入，充分保障教育资金使用的公开透明化，使得资金得到最大价值的利用，还要建立较为先进的智能英语学习网络体系以促进城乡英语资源的共享，要想提高农村的英语教学，还应引入一批优秀的教师。此外，还应推动农村学生的英语教学朝着“现代化”、“均衡化”与“城市化”的方向发展进步，致力于实现英语素质教育的公平化，有效缓解农村新课程改革的资金短缺矛盾，农村学校英语教师还应按照《英语课程标准》中的细则严格开展教学活动。

2.完善评价体系，拓宽学习途径。

首先，为了全面动态把控好学生的课外英语学习状况，应该为每位学生准备英语学习成长记录袋，评价的内容应包括孩子在家听录音、读英语和阅读英语课外读物的情况，不仅便于家长了解孩子的学习情况，还便于老师掌握学生的自觉程度；其次，可以在每学期期末考试中增加英语学科的考试，分为笔试与口试两种，笔试的考题要契合新课标英语精神，内容要新颖且形式多样，帮助学生形成适合自己的学习风格和学习策略；再者，澄清第二课堂是课堂教学简单重复的观念，多利用各种电教视听及多媒体等教学手段，尽力营造良好的英语学习环境和条件。

3.明确教学目标，树立学生信心。

一是教师应运用流利的口语和标准的肢体语言教学，根据英语教学内容和学生特点确立好教学目標，农村英语教学过程中难免会出现学生发音不标准等诸多问题，应时刻鼓励学生敢于承认和正视挫折的存在；二是教师应注重兴趣教学法，加强平时与学生的谈话交流以了解学生们感兴趣的话题，在英语教学中还要不时穿插不同于课文情景的内容，更好的吸引学生的注意力；三是树立现代化的教育理念，多与学生的家长联系且多做正面思想引导，让家长真正了解学习英语的重要性，更要在英语学习起步阶段拓宽学生的眼界。

4.全面提升师资的综合素质。

一是农村学校要充分利用各种形式的培训努力提高英语教师的学科、教育、个人修养与职业道德修养，建立健全公平、公正与公开的职位晋升机制与奖惩制度，提高英语老师的待遇以避免人才流失；二是农村英语老师也应始终以增强自身的专业理论知识与实践操作经验为出发点与落脚点，充分调动起内在的主观能动性与积极创造性，学校还要严格要求教师高质量的完成教学的基本过程；三是教师要精通英语专业的知识结构，了解西方的文化背景，发音必须要纯正，并且能针对不同的教学内容和学生特点选取适当的教学方法。

结束语

综上所述，本文对农村学校学生英语起步阶段教学应注意问题进行探究分析具有重要的现实性意义，农村学习的英语教学往往在起步阶段更加注重探索如何使学生由“厌学”到“乐学”且致力于提高学生的英语语言应用能力和思维能力，还要逐步引导学生严格遵循语言学习规律并养成良好的英语基础学习习惯，使得农村学生在英语的起步阶段打下一个坚实的基础，以此树立强烈的自信心与优越感并培养起学校英语的浓厚兴趣，因此必须要不断改革创新与优化升级农村学生的英语教学模式，还要切实提升农村学生的口语交际能力以良好的适应当今社会发展的需要。

参考文献

[1]牛莉丽.长沙市芙蓉区小学英语教育发展及前景展望[J].现代交际月刊，2017，（18）：107-109.