不抛弃不放弃

丁祥伦

【摘 要】每一个学生人格上都是平等的，作为老师只有做到平等相待，做到一视同仁，才能使“后进生”感到班级的温暖，感到他们也和其他学生一样，他们没有被“抛弃”和“放弃”。这就要让每一名学生，尤其是“后进生”知道：成就与出身无关，与信心有关。每个人都是独一无二、无可替代的。

【关键词】老师；转化；学生；后进生；不抛弃；不放弃

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0252-01

新的学期，新的开始。不管是老师还是学生，每个人经过一个假期的休整，都会经过一个反思期和未来规划期。开学第一课，面对一张张熟悉的面孔，如何使他们尽快投入到学校这个大集体中，展开自己的梦想之旅，愉快地生活、学习呢？尤其是对班级里的“后进生”，不说学习、不讲作业，我会和学生一起谈谈理想、写写梦想、描绘一下自己在本学期结束后的状态。

首先，我会给孩子们讲两个小故事。

第一个故事：《老人与黑人小孩》

一天，幾个白人小孩在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了上去，每人买了一个气球，兴高采烈地追逐着放飞的气球跑开了。白人小孩的身影消失后，一个黑人小孩怯生生地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：“您能卖给我一个气球吗？”

“当然可以，”老人慈祥地打量了他一下，温和地说，“你想要什么颜色的？”

他鼓起勇气说：“我要一个黑色的。”

脸上写满沧桑的老人惊诧地看了看这个黑人小孩，随即递给他一个黑色的气球。

他开心地接过气球，小手一松，气球在微风中冉冉升起。

老人一边看着上升的气球，一边用手轻轻地拍了拍他的后脑勺，说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色，而是因为气球内充满了氢气。”

我希望学生知道：成就与出身无关，与信心有关。每个人都是独一无二、无可替代的。自信让我们更美丽，就算只是一粒渺小的尘埃，也会在自信之泉的浇灌下开出艳丽的花。这个世界是用自信心创造出来的。有自信，积极的面对自己所拥有的一切，这种积极和自信会帮助人登上成功的山顶。

第二个故事：《飞翔的蜘蛛》

一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路——从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。

我想告诉学生的是：信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我和我的学生都记住了蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。

两个故事讲完之后，我还会提示全班的学生们要想成功除了学会相信自己、脚踏实地、学会坚持之外，还需要哪些因素？当学生们，特别是“后进生”说出需要面对困难，要勇往直前、不能退缩时，我会推荐《哈利.波特》来结束我的第一课。当然了，在学习的道路上，尤其是“后进生”常常会遇到各种各样的困难，其实，只要大家勇敢地面对，努力地去拼搏，困难就一定会被战胜。面对困难，有许多人望而却步，“后进生”更是会“破罐子破摔”。但只要有敢于和困难较量的决心和意志，你会发现，困难也不过如此。当然，作为老师，必须做到“不抛弃，不放弃”。[1]电视剧《士兵突击》中有一句话是“不抛弃，不放弃”，正是这句话，支撑着士兵许三多。这句话，曾经一时成为我国民众中的一种精神。这句话许多人，在许多场合，一次次的被引用。比如，在汶川地震救灾现场，中央电视台的主持人、记者就不止一次引用这句话。我这里引用这句话，是想和广大同仁交流，作为一名教师，我们在对待后进生时，如果也有这种精神，真是有莫大的好处。

“抛弃”现代汉语词典解释为“扔掉不要”。顾名思义，“不抛弃”，那就是“不要扔掉不要”。[2]“不抛弃”的精神，就是告诉我们班主任，告诉我们每一位教育工作者，不能把后进生当作“累赘”、当“垃圾”，给“扔掉不要”。把“后进生”当作可有可无之人，甚至“有不如无”的编外人员。而应把他们当作班级的一员，正式的、真正的一员，像对待其他学生一样，一视同仁。不能因为他们是“后进生”，而人为的作另类处理，把他们打入“冷宫”，使他们失去许多本应也属于他们的校园、课堂，老师的关怀、帮助等。

每一个学生人格上都是平等的，我们也只有做到平等相待，做到一视同仁，才能使后进生感到班级的温暖，感到他们也和其他学生一样，不是被“爱遗忘的角落”，他们没有被“抛弃”。相反，更多时候，我们还要给他们多一点的关爱，因为他们的内心比起普通学生，更有一种强烈的被关注的需求，比起一般学生，他们更需要我们的关怀、爱护、温暖。我们只有做到这些，他们才能感到集体的力量，感到他们是集体的一份子；我们只有做到这些，才能让他们感到集体的温馨；我们只有做到这些，他们才能够融入班级；我们只有做到这些，他们才能够走出心灵的阴影，树立起生活、学习的信心。

“放弃”原意是“去掉（原有的权利、主张意见等）”。[3]这里所说的不放弃，就是要我们在转化后进生的过程中，不放弃孩子们的每一次改变，不放过他们的一点一滴进步，不放过任何一次挽救他们的机会，不放弃孩子们成就自己的可能。事实往往证明：老师眼中的后进生，他们的内心深处，其实比那些所谓的优等生更渴望进步。不客气地说，很多所谓的后进生，是我们老师给他们的标签，我们只要“给他们点阳光，他们就会灿烂”，之所以“没有灿烂”，只是因为缺少“阳光”。[4]不放弃，就是给他们一次次的机会，不放弃就是给他们创建一个进步的平台，不放弃就是在他们生活中给他们一点阳光。不抛弃，只是说我们把他当成普通的学生来看，这只是做到了一个浅层次、表面的关怀。不放弃，是我们把他们当作特殊的学生，特殊对待，是更深层意义的关怀。

对于一个教师，一个班主任来说，不抛弃比较容易做到，而不放弃则需要更多的耐心，更多的心血，更多的付出。如果我们能做到“不抛弃，不放弃”，我们的教室里也许就会少了许许多多的所谓“后进生”，社会上也许就会多出许许多多各行各业的人才。

参考文献

[1]丁念金，冯振.创造力训练课程开发的基本思路[J].课程.教材.教法，2015，（6）.

[2]孙宽宁.综合实践活动的价值与实践重构[J].课程.教材.教法，2015，（5）.

[3]杨宪立，赵喜来.运用启发式教学法培养学生的思维能力[J].教育与职业，2008，（9）.

[4]刘秀琼，赖先朴.论人才培养模式创新及其对教师的要求[J].四川师范大学学报（社会科学版），2008，（4）.