高中艺体生数学学习障碍成因调查与对策研究

丁建龙

【摘 要】随着高考选择人才的方式增多，高校对于艺体生的招收量在逐年增加，高中艺体生在高中生中的比例也在逐渐加大。但艺体生数量的增加同时伴随着的是艺体生学习质量的降低，尤其是在数学学科这样的文化课上。高中艺体生的数学成绩差在我国的高中教育中是一个十分普遍的现象，很多考生在高考招考中会遇到艺体专業课合格，但由于数学等文化课的成绩过低不能被高校录取的情况。所以解决高中艺体生数学成绩普遍较差的现象刻不容缓，造成数学成绩差的原因众多，而众多原因的根本在于高中艺体生在数学学习中存在着数学学习障碍。本文就此探讨了高中艺体生数学学习障碍相关问题。

【关键词】高中艺体生；学习障碍；成因；对策

【中图分类号】G47 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0144-02

在全面教改的大背景下，高中数学也在通过教学思想的创新、教学方式的改革等等多种方式来响应国家的号召。而在高中数学教学开展的过程中，高中艺体生的数学学习问题成为了许多教师的心病。一方面，由于艺体生大都是在文化课学习上表现较差，才决定通过培养特长来加强自身与其他同学的竞争力，这样的说法虽然有些以偏概全，却是确实存在的问题。而艺体生中同样有一些同学文化课的学习也表现的十分优秀，但是在这些同学却同样陷入了数学学习的困境中，这就引出了高中艺体生数学学习中存在障碍的另一方面原因，那就是艺体生在接受特长培训时，其课后的学习时间往往极为有限，特长的培养不仅仅需要艺体生能够拿出大量的课余时间去进行深造研究，艺体生所参加的比赛以及集训等等更是占用了大量艺体生的文化课学习时间，这就需要高中数学教师能够根据艺体生日常学习的现状来进行总结，找到提高艺体生数学学习效率的有效办法。

一、高中艺体生数学学习障碍成因调查

高中艺体生数学学习障碍成因经过调查，主要有以下几个方面：学生数学基础较差、学生学习兴趣不高、特长学习时间较长。

1.学生数学基础较差。

与其他同学相比，大多数的艺体生文化课基础是很弱的，这主要是因为艺体生被特长培训占用了大量的时间所造成的。

2.学生学习兴趣不高。

很多艺体生在学习数学时，都表现出了学习兴趣不高的表现。之所以出现这样的问题，就是因为艺体生被现阶段的数学学习误区所困扰导致的。

3.特长学习时间较长。

艺体生需要利用大量的时间进行特色学习以及集中培训，这样一来，艺体生能够拿出来学习文化课的时间就极为有限了，这也是很多艺体生在学习数学时存在障碍的重要原因。

二、高中艺体生数学学习有效策略

高中艺体生数学学习有效策略有分解数学教学，构建循序渐进教学体系；开展趣味教学，构建风趣幽默教学体系；延长学习时间，构建细致入微教学体系三方面。

1.分解数学教学，构建循序渐进教学体系。

与其他的同学相比，艺体生这一集体的数学基础还是相对薄弱的，而高中数学的学习却是一环套一环的，在学习新单元时不仅仅需要学生学习新知识，更加需要学生利用从前学过的知识进行应用。而面对艺体生的数学学习短板，就需要教师能够根据艺体生的现实学习需求，针对课堂上讲解的知识进行分解，从而提高艺体生的学习效率。例如：在学生学习三角函数时，教师可以将函数值写在黑板上，让学生去自己思考：“为什么sin10°就等于sin370°，原来是因为二者的终边相同，360度对于sin来说是一个周期，那么cos是不是也是这个道理呢，哦，果然是这样。”通过这样的方式，学生已经对三角函数有了初步的了解，教师再针对三角函数进行分析讲解：“这一节课中，我们主要学习两件事。一，sin、cos、tan这三者的函数图像是不同的，需要同学们进行记忆。二，需要同学们学习sin、cos、tan从0°到360°的具体数值。”教师通过将三角函数第一节中涉及的知识点总结起来并进行分解，艺体生自然而然就能够对这一节课所学的知识进行最直观的了解，教师再帮助学生总结其中的规律等，这样一来，学生自然而然就能够有效的理解数学知识了。

2.开展趣味教学，构建风趣幽默教学体系。

所谓趣味教学，不仅仅是需要教师在教学中提高对数学知识讲解的趣味性，更加要调动起学生对数学学习的兴趣。与其他学生相比，艺体生的文化课学习时间更加有限，如果教师利用一些时间通过笑话、故事等手段进行教学，不仅浪费了艺体生的时间，更加容易过度调动学生的情绪，影响实际授课。这需要教师能够调整教学手段，提高学生的学习兴趣。例如：教师在教授比较简单的对数时，可以通过循序渐进的方式来针对艺体生进行讲解。在艺体生学习log时，事实上，这一单元的学习内容是相对独立于其他教学体系体系外的，这就让很多对数学学习怀有畏惧心理的艺体生得到了一个证明自己的机会，在这样的情况下，教师也要抓住机会，树立起学生的学习自信心。教师可以列出一些较简单的对数供艺体生练习，如log10等，并辅以鼓励的话语：“看，只要认真学习，大家自然能够学会数学。”这样一来，艺体生自然就能够消除对数学学习的畏惧心理，树立起自信的数学学习观念，从而保证了艺体生的数学学习积极性。

3.延长学习时间，构建细致入微教学体系。

艺体生在学习的过程中，如果想要文化课和特长两不误，是需要付出比其他同学更多的汗水的。那么艺体生在日常学习时，本身就被特色课以及必须参加的集训、比赛等占用了大量的学习时间，在这样的情况，艺体生学习数学的时间是极为有效的，那么教师就需要帮助艺体生延长数学学习时间。例如：教师可以在课后将班级内所有的艺体生归结起来建立一个微信讨论组，在讨论组中每天定时安排一到两道难度适中的数学题，并让学生将解题过程写在纸上通过私聊拍给教师，教师在归纳总结了学生做题中存在的误区后，再在讨论组中对习题进行讲解，这样一来，学生每天拿出5-10分钟数学学习，在数学学习中存在的一些问题自然也就迎刃而解了。

总而言之，针对研究高中艺体生数学学习障碍成因的问题已经被提上重要议事日程，许多教育专家、学者也在积极的讨论与研究，寻求提高高中艺体生数学学习效率的更加高效的途径。而高中艺体生的数学思维培养与文化课的教育问题也将逐渐趋于成熟，为我国高中数学教育教学发挥出更加重要的作用，从而推动我国高中等各级学校的教育发展，也将被其他学科和学习领域所学习引用，为我国的教育事业的发展发挥出属于自己的一份力量，为科教兴国、为中华民族复兴和繁荣昌盛贡献出一份力量。

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