人文关怀在大学思政教学中的体现探究

向艳

【摘 要】“立德树人”、“以人为本”，是当代高校大学教学重点核心。高校思政教学作为培养学生正确的人生价值观念的重要课程，对高校人才建设和发展有着重要指导意义。本文结合“人文关怀”在当代高校之思想政治教学中现状，对其提现问题和发展空间进行分析研究，希望能够帮助高校实现与时俱进、创新教育改革等目标。

【关键词】人文关怀；思想政治教学；高校人才教学

【中图分类号】G641 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0079-01

作为当代思想政治教学的主要方式，“人文关怀”观念能够减轻传统教学弊端，緩解学生思想行为和当代人才建设中冲突矛盾。将“人文关怀”渗入到高校教学环境中，能够培养更多正直善良、知行合一、有道德使命感的学生，提升高校办校实力和育人口碑。同时，让高校建立“人文关怀”教学体制，能够提升大学思政教学质量，创新教学思路，帮助社会输送更具时代性、思维创新能力的人才。

一、将“人文关怀”引入高校政治教学意义

“人文关怀”这一理念源于西方人文主义思想，其出发点是强调人人平等，追求个人个性解放、肯定个人价值，实现社会自由发展。这一观念和当代人才建设理念“不谋而合”。也让其观念成为当代思想政治教学的重点方向。

对于高校人才培养理念，人文关怀具有思想引导和情感认可等特征，实现了当代“以人为本、立德树人”教学观念和途径。满足现代人才“综合化建设”发展需求，因此，将“以人为本”应用到高校政治教学中十分必要。

二、高校“人文关怀”思想政治教学缺陷

1.厚此薄彼，教师教学过于主观。

受到应试教学和书本化教学影响，当代思想政治教学并没有的高校重视。作为一门必修课，该项课程认可度不同与其他专业课，因此很多教师也只是敷衍了事，让学生高及格率通过。同时，教学形式较为传统，基本是“照本宣科”、“填鸭灌输”教学。没有将学生个人性格规划和职业教学发展相联系。仅仅注重学生出勤率和通过率。在此主观教学背景下，学生学习较为被动，对大学思政教学课程理解较为麻木，没能完成思维教学目的。

2.缺乏沟通，没能体现人文教学优势。

为了让学生具备人生价值观，道德品行。思政课堂也不断将“人文关怀”教学方式深入课程中。但是，受限制于课堂环境影响，所涉及课程知识内容多是政治、经济等大方面问题。而学生在大学生活中也面临着很多人际交往、家庭难题、情感沟通等方面的难题，这些生活问题没能及时得到沟通解答，也没能实现高校思想政治课堂人性化教学的优势。

三、对于优化高校“人文”政治教学相关探究建议

1.将学生作为教学主体。

学生是高校思政课程教学主体对象，也是思政课程开展目标和建设意义。将“人文关怀”融入到高校教学中。笔者认为，应该将课堂回归于学生，教师在制定课程时，应当传达人文关怀情怀，以激发学生通情意识。例如，在课堂教学中，正确分析教学任务和教学大纲，按照学生性格差异和个性化特点，对学生进行分组教学；同时，教师应当做学生情感的倾听者，让学生表达自身情感意识和观点认知，对于其表意不明和曲解意义，其再进行补充陈述，这样一方面提升了学生自信心也让课堂活跃起来。可见，让学生作为“课堂主角”，能够课程建设，提升思想政治教学质量。

2.创新教学方式。

创新教学方式，改善传统“填鸭式”教学，是提升“人文关怀”教学质量和意义的重要手段和方式。结合当代信息化教学资源，教师能够创新思想政治课堂，让学生“开拓视野”，“纵观社会”，去认识和了解思想政治课程对社会发展和个人职业建设重要影响。对此，教师可以借助多媒体资源，采用慕课教学、微课教学、情境创设教学手段，让学生在教学环境中释放自我情绪，去了解社会中亲人、朋友、教师、恋人之间相处关系和模式，正确认识社会建设模式，实现个人思维和心理成长。

3.设置心理疏导部门。

高校内学生来自五湖四海，因此存在地域性和性格各方面差异，再加上学生家庭环境影响，每个学生处理社会关系，理解思政课程程度不一。为了减少学生性格和心理差异，在校园内树立一个公平公正教学风气，需要思政教室结合高校内部部门，设置相关心理辅导室。引导性格内向的学生多参与社会性活动，去感受人与人之间的关系，去体会“人文关怀”中“爱己爱人”的意义。同时，帮助一些存在心理挫折、家庭贫困的学生重塑自信，鼓励其凭借后天实力弥补先天不足，用成绩来体现自身价值，从而让学生化悲愤、自卑为动力，从而建设一个真正强大的内心。采用心理疏导教学方式，能够让学生感受到个体力量，去感受社会中爱与被爱的力量，让其从身心上蜕变成熟，从而实现思政课程建设价值。

四、结语

由上文可知，建立一个“以人文本”、“立德树人”的教学环境和体系，能够实现当代高校思想政治教学任务价值。将“人文关怀”渗入到高校教学环境中，能够培养更多正直善良、知行合一、有道德使命感的学生，这也是高校教学的重点。但是，受到教学环境影响，高校思想政治教学依旧存在缺陷，对此，笔者结合相关经验对其“人文关怀”运用进行了一定分析探讨，希望高校能够从自身教学认知理解、教学方式、教学体系等方面进行改革，以期能够体现“人文关怀”教学价值，提升我国思想政治教学水平。

参考文献

[1]赵伟忠.浅谈如何在艺术类专业思政教学中体现人文关怀[J].才智，2016（10）：38+40.

[2]朱淑琴，陈翾.创新性策略在大学思政教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（27）：179-180.

[3]王彦平.人文关怀在高校思想政治教育中的应用[J].西部素质教育，2015，1（13）：35.