提高初中数学课堂教学效率的策略研究

胡海燕

【摘 要】随着我们新课程改革的不断发展，我们对初中课堂教学的要求也越来越高，教师在开展课堂教学活动时，要逐步提高我们课堂的教学效果，帮助学生更好掌握知识，但是在当前的初中数学教学中，教师的教学还存在着很多的不足，我们必须去提高我们的教学有效性，转变我们传统的教学方式，运用多种教学策略来对学生进行思维的建构，帮助学生进行全面的发展。

【关键词】初中数学；教学效率；现状分析；策略研究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0161-02

引言

数学是我们初中课程中的一门基本学科，是学生综合能力发展的一个基础。我们在课堂教学的过程中，要把有限的时间发挥无限的效用，利用用多种的教学策略，来更好的让学生对知识进行吸收。当我们的数学课堂模式得到优化，学生才能够更好的掌握基础知识，并把知识进行进一步的拓展，利用知识来进行问题的解决，使学生能够真正的去参与到我们课堂的活动中。

一、建立数学情境，提高学生的学习热情

學生在进行知识学习的过程中，往往在情境中更能够与知识进行融合，因此，我们数学教师在进行初中教学的过程中可以创设教学情境，让学生在情境中去更好的获得认知，例如，我们在教学（mn）b=mbnb时，大部分学生会把（m+n）b=mb+nb有不正确的理解，所以我们在进行完全平方公式教学的时候，可以让学生对（m+n）b，进行情境的代入，展开自己的猜想，并带入具体的数字来进行计算，让学生扭转自己的认识，避免认知的冲突，更好的让学生对知识进行一个探索[1]。

二、采用多种教学方式，结合学生特点教学

随着教育的改革，我们要采用不同的教学方式才能最好的满足，班里所有同学的学习需要提高我们课堂的效果。

1.进一步引导学生，激发学生探索欲望。

我们作为初中数学教师，要结合学生的特点来进行学习的引导，让他们能够对知识有一定的探索，提高我们教学的质量，在学习新知识的时候，我们要让学生明确我们这节课的课堂任务。例如我们在进行《勾股定理》学习的时候，我们可以引导学生去推导股定理的公式，利用三角形、四边形，的面积来推测古定理的公式，可以让学生借助一些拼图，进行公式的推导，我们教室在旁边要加强引导，帮助他们来进行学习。

2.注重发展个体差异，实行分层教学。

由于每个学生之间的学习能力是不一样的，受到环境、智力、接受能力等不同因素的影响，所以我们教师要认识到学生的个体差异，在教学的过程中要进行分层次的教学，对我们的教学内容进行一个调整，使每个学生的学习效果都能够得到提升，例如我们在给差生进行教学的过程中，要注重对基础知识的讲解，加强对他们的辅导，对于一些优等生，我们要帮助他们拓展进一步的能力，使他们能够优化自己的学习方法，找到适合自己的学习模式。

3.加强课堂讨论，培养学生的合作探索能力。

学生更好的获取知识，往往是通过与同学的交流合作中获得的。因此，我们教师在进行教学的过程中，要让学生在课堂上进行讨论，提供给学生一个合作的机会。我们创设有关合作的教学情境，营造适合学习的氛围，让学生能够真正的参与到我们课堂中[2]。例如，我们在进行《二次函数》教学的过程中，我们可以让学生对抛物线的表达式、不同的抛物线进行一定的讨论，讨论它们的开口方向、对称轴、交点等，在于同学讨论的过程中，可以更好的让学生掌握这些知识和图像，加强应用。

三、精心进行课堂教学设计

为了更好的达到我们初中数学教学的目标，就要对课堂进行一定的设计，才能更好的去提升课堂的教学效果，加强课堂教学环节的衔接。

1.做好准备工作，首先我们教师在进行上课之前都要进行教学方案设计，对我们这节课的知识点进行梳理，所运用的教学方法进行分析，使学生更好的去把握我们课堂的核心，加强对前后知识的一个联系，另一方面我们要对学生上课的状态进行一定的了解，来针对学生的特点来进行我们的教学。

2.其次是我们要设计合理的教学目标。

一方面我们要通过我们的课堂教学，使学生能够达到什么样的水平，另一方面我们要对学生的不同数学水平制定不同的目标。

3.最后是进行课堂结构的设计。

帮助学生如何去进行学习和思考，能帮引导学生去进行练习。另一方面我们也要对课堂的教学教具进行一定的原则，多采用我们的多媒体教学，帮助我们去完善我们的课堂教学效果，进行辅助的教学，提高学生的学习兴趣。

四、尊重学生主体地位，提高课堂参与率

我们在进行课堂教学的过程中，一定要把学生作为课堂的主体，加强我们教师的引导，让学生能够在课堂上主动的对知识进行探索。例如我们在进行三角形中位线教学的过程中，我们教师可以提出问题：“三角形中位线到底是什么？”“梯形中是否有中位线？”我们可以让学生带着问题去进行课本的阅读来发现知识，把三角形和梯形能够进行一定的联系，主动的去进行思考、探索、总结[3]。

结束语

综上所述，我们在对初中数学课堂教学效率提高的过程中，一定要把学生的主观能动性进行发挥，让学生能够进行自我的思考和探索。当然，我们教师在教学时，要对学生的自我探索进行引导，使他们学习的兴趣增加，对于不同水平的学生实行分层教学，除此之外，我们还要利用信息技术来辅助我们的教学，促进教学效果的优化，让学生真正的能够获取知识，用知识来解决问题。

参考文献

[1]魏伟.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].中国校外教育，2019（01）：156-157.

[2]潘洁.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].现代交际，2019（01）：190+189.

[3]夏仕娴.提高初中数学课堂教学效率的策略[J].基础教育研究，2018（20）：25-26.