小学美术教学中合作学习的实施策略

王英

【摘 要】随着时代和社会的快速发展，对社会人才的需求也在急剧变化，而在21世纪，社会需要更多具有合作意识的人才。本文从这个角度出发采用群体合作学习模式，本文将主要通过整合我的教育经验，探讨群体合作学习模式在艺术课堂中的具体实施策略。通过建立团体和创建团体文化，学生被引导积极合作和交流艺术学习。那么我们使用这样的相关的方法来提高学生在这方面的能力，为学生的长远发展奠定良好的基础。

【关键词】小学美术教学；策略；小组合作

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0113-01

引言

随着经济、技术的不断发展，21世纪将成为经济全球化的时代，社会需求对人才的关注不在于个人技能，而在于沟通与合作人才。结合我的教育经验和兴趣课中小组合作学习模式的具体执行策略。

一、学生自学

1.通过学生的独立学习提高学习积极性。

小组合作学习的第一步是学生需要自愿学习，为什么他们需要在课前自愿学习？这也是学生在小组合作学习中所需要的能力，特别是在艺术领域，学生逐渐开始对通过自学来学习感兴趣。在学习过程中，当遇到无法解决的问题时，他们会尽力找到问题的答案。学生学习的主动性慢慢发展。在克服各种问题后，他们的信心变得更强，因此他们更有可能控制学习，因为他们在团队合作时主动思考、实践、探索和创新，提高了学习热情。

2.学生的自我管理能力可以通过自主学习来进行相关的提高。

自主学习最重要的特征是主动性和意识，小学生自我管理能力相对较弱，这种自主学习能够展示学生的自我管理能力，同时也能够更好地控制独立学习的能力。这两者是彼此之间的牢固关系。因此，在实施基于群体的学习模型时，学生必须自主学习，譬如在教学的过程中，教师要发挥好自身的引导作用，其余大部分的学习工作交由学生进行自我学习。

二、在组内进行讨论和交换合作

学生在学习的过程中，难免会有很多想法和问题，并且可以解决无法解决的问题。在讨论和交换这部分之后，学生们就可以找到他们自己所需要的一些答案。

1.合作的内容应该是恰当的。

根据新课程标准的内容，教师应分析教材，揭示教材的要点和难点，并为学生安排适当的学习内容。通过讨论和思考小组内部的交流与合作以及之后解决的学习任务来防止学生出现偏离学习轨道的影响，帮助学生找到学习中的创新的靈感，这样的益处学生是无法通过自学来解决的。学生的学习热情也可以增强学生的自信心。例如，在《泡泡飞行》的指导课中，教师在给学生教学之前做好准备工作，学生可以在父母的帮助下制作一个用肥皂和水泡泡的装置，充分的发挥这些自己动手参与制作的装置，老师带领学生在自由活动的场地将其分为几个小组，然后不同的小组在不同的位置观察泡泡的颜色形状等一系列的活动，随后老师进行提问，学生进行抢答，当一组同学在回答自己看到的情况的时候，其他的小组成员就可以将其记录下来思考自己有没有看到的这方面，由于阳光下的泡泡的颜色是各不相同的，因此还能够发现滥竽充数的队伍。将具体的一个工作进行分工，实现共同研究，学生吹的了各种泡沫，泡沫在操场上到处乱飞，这样不仅能充分调动学生的积极性，营造小学艺术教育的良好环境，切实让学生良好的合作学习氛围效果得到了提升。

2.明确学生的分工。

在教师推进教学工作的过程中，有些情况下学生在完成工作时往往具有很强的能力，高能力的学生经常做类似的工作，但是一些低能力的学生学习能力比较差，面对这些问题，我们应该采取有效的方法。首先，当教师组织学习任务时，最好选择那些可以分成几个小任务的任务，在分配这些任务时，对于学生来说这很简单，但你必须提醒他：你的团队领导者那里有什么？当他们有成就感时，他们会慢慢愿意接触到稍微复杂的任务，这会鼓励学生的发展。例如，在上《我的小天地》中，引导学生按照他们自己的心愿去进行设计，营造他们自己理想中最美好的小天地，从而表达自己对美好生活的追求，鼓励学生充分发挥想象力。在老师的指导下，学生们一起开始思考哪些东西需要添加在自己的小天地中，需要学生的积极参与，发挥合作学习的作用，推动学生提高自主学习能力。我们相信，学生的自信心很重要，因为有了自信心就可以提高他们相关学习的热情，从而为之有效地缩短了优秀学生和学困生之间的学习成绩或者其他方面的差距。

3.制定合作任务。

对于制定合作任务这一点是比较容易理解的，就是通过教师将教学的内容以任务的形式安排给学生，要求学生能够按照要求进行合作共同完成任务。首先，要以教学的内容为基础，所交付的任务需要有趣味性，才能激发学生的积极性：比如说在进行《可爱的动物》的一课教学的时候，教师通过一定知识的引入引导学生从动物的外形等方面了解不同的动物，之后将学生分组进行探讨，这种任务的题目没有限制要求，不论是什么动物，学生在课下可以自行讨论，在课堂上，这样的指导就会让学生对于美术越来越有兴趣，可以发现，学生们就已经会在课堂上你一句我一句地在讨论着，脑海中也出现了一系列的自己所见过的动物的影子，当学生们将分组后观察到的内容展露出来的时候，教师根据其数量或者是质量上的标准给予一定的赞扬，对于小学的学习，一定的赞扬是非常有教学意义的，我们要改变从一个质量上也评价一件事情，毕竟小学生能够合作的将这件任务完成了。

三、结语

在正在进行的社会发展过程中，小组合作教学模式的发展之路可以说是任重而道远，其范围会越来越广泛。当您应用此教育模式对艺术教育过程中的小学，不仅小学生的艺术学习内容丰富了，同时还滋养一些整体能力，很好的来提高艺术教育质量。我们相信，通过这些，我们可以做的很好。

参考文献

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