新课程?新理念?新教学

白明月

摘 要：在新课标的环境下，教师要改变传统的教育观念，改革现有的课堂教学结构，教师是学习的开发者，引领者和学生发展的促进者，在日常教学中老师要注重对学生的学法上的指导，充分发挥学生的主体作用，充分体现“师生互动、生生互动，让学生充分参与教学，自主地获取知识”的新课程理念，在新课程的理念的引领下，提升教学，提高能力。

关键词：新课程 新理念 新教学

一、以新课标为指导，更新教育理念

新课程需要用新的教学理念原则来支撑，教师教学观念的转变是实施课程改革的关键。传统的教学教师泛泛讲，学生死记硬背，这种教学方式已经不能适应新时代的发展，新课改强调要将学科知识综合化，注重知识的整合，在教学实践中争当促进者的角色，争取让学生积极的融入课堂，勤于思考，合作互助，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，提高学生语言综合运用的能力，教师的关注由单一的学习效果转化学习过程和方法。具体这些理念包括以下内容。

1.课堂生态理念

新的课堂模式应该是自然生态的课堂，激活学生的创新能力，教学活动是学生之间的情感的交流的载体，通过教学活动让学生的思想沟通交流，教师要把课堂的主动权还给学生，鼓励学生动脑想，动手做，让学生充满活力。

2.合作学习的理念

新课改的教学活动应是师生间、生生间的互动，相互合作，相互交流，共同发展，新课改的教学活动要为学生营造和谐氛围，既要发展学生的自主性又要体现出一种团体精神。

3.以学生为本的教育理念

新课改的教学活动尊重每个学生，面向全体学生，让不同层次的学生都有所得，相信每个学生，因材施教，相信他们只要通过自己的努力，都能发掘自己的潜能；帮助他们合理设计安排学习和生活方式；欣赏每个学生，为孩子的进步而喝彩。

4.探究的教学理念

新课改的教学过程应是教师带领学生探究问题、主动认知的过程，课堂教学中，为学生提供服务，与学生一起探究，师生一起研究解决问题，教师应该激励学生探究，学生在自主探究学习的同时，也不能忽略教师落实教材知识的主导作用。

5.创新的思维理念

创新的思维的培养教师在日常教学中加以培养，给予肯定，尊重学生的人格，发展学生的思维，扮演好教师的辅助角色，根据教学内容创设合理的情境，给予孩子思考，发散的空间，让他们大胆去想，利用丰富的想象力和已有的知识结构去发展学生的创新精神。

二、更新教育理念，改进教学方式

1.多变的教学方法：

（1）教师根据教学内容，可以根据学生实际情况适当地对教材重新整合，把教学内容进行调整，可以适当的提前或推后。比如说，兴趣是一个人积极探索某个事物的心理倾向，有了对活动的兴趣，就会产生无穷的动力，因此，我们可以在教学过程中把一些孩子感兴趣的内容提前，充分调孩子的积极性，调动学生英语学习的兴趣，促使孩子不断地去试试，去探索，激发孩子的学习热情，使他们对英语学习感兴趣。

（2）在教学中采用多种方法。

中学生好玩，好动，而游戏是学生极其感兴趣的一种常用的方法，它既能活跃课堂的气氛，又能激发学生的思维，它也可以很好地调动学生的兴趣，是单调乏味的课堂变得活泼生动，让更多的孩子参与课堂活动，教师适时的给予肯定和评价，让孩子们在快乐中进行学习，为实现有效，高效的英语课堂打下坚实的基础。

表演法也是非常实用的一种方式，为学生创设合理的教学情境，让学生利用所学知识，与同学合作互助，运用表情，手势等传情达意，即巩固已学句子，又活跃氛围，随性的表达自己，说错也没关系，欣赏学生的表演，赞赏学生的创意，鼓励学生大胆表现自己，促进快乐，沟通思想，使课堂充满生机。

另外，在新课复习时也可以采取比赛的形式，引进竞争机制，我们相信每个孩子都蕴藏着极大地学习潜力，教师要给孩子提供学习得空间，对孩子进行适当的评价，为孩子提供一个展示自我的机会，很多孩子愿意展现自我，乐于参与，让学生在轻松地环境下，加快学习的进程。总之，在教学过程中，要营造一种和谐的教学氛围，以此来激发孩子的学习热情，使课堂教学充满了生气，孩子乐于探究，勤于思考，才能较好的完成教学任务，达到理想的教学效果。

2.在教学中采取多种的教学手段

基础教育阶段英语课程的主要任务是从学生学习英语的兴趣出发。因此，在日常的英语教学时，采用多种的教学手段就是十分必要以及重要的。根据学生的认知特点，日常教学活动的设计要具有直观性、形象性。实物教学、简笔画教学、图片、幻灯等直观教学手段，都调动学生英语学习兴趣的有效手段。

（1）情境教学法

根据学生年龄的特点，在课堂教学种要注意创设情境，多出示事物，贴近学生生活 ，吸引学生走入课堂，进入学习状态。在教学中，为了很好的调动学生学习的热情，让学生带好实物，让学生在真实的语境中去体现，使学生的理解能力，运用能力都得到有效地提升，学生有了较大的兴趣，大大提高了学习得效果，从而真正达到掌握和运用语言的目的。

（2）任务教学法

语言学习的目的是促进学生综合语言运用能力的形成。教师在教学过程中，可以根据教学的实际内容，创设一些符合学生生活实际的，学生感兴趣的，可以达到的教学任务，让学生通过合作的形式，通过参与，体验，感知等方式，达到综合运用语言的能力。 英语课堂就应当是动静结合的，孩子们要有了老师的引领，以高昂的学习热情，去完成教师设计的多样的，充满学习任务。

3.培养孩子良好的英语素养

我国学生学习英语缺乏英语语言的环境，老师可以尽量根据现有的一切条件在英语课上用英语进行教学，为孩子营造尽量真实的语言环境和学习语言的氛围。在課上，鼓励孩子大胆用英语表达自己的意思，用于用英语与同学沟通交流，课上，老师用英语进行教学，在教室内布置英语词卡，或英文小提示的形式为孩子创设英语环境。课下，在孩子生活，学习的场所尽量用英语交流，为学生尽可能多的提供用英语进行的活动，为他们提供更多的听说的机会，让他们有机会说，有机会练，也能让他们从课下的学习种感受学习的乐趣，加大了学生听说英语的练习密度，也能提高他们英语学习的效率，提高了学生的听说能力，达到语言学习的目的。

新课改就是让我们改变传统观念，与日俱进，只有不断地更新观念，不断探索，才能适应新课改的要求，教育大计，教师为本，只要我们坚持改革创新，才能更好地促进教育事业的发展。