新媒体平台对学前教育课教学的影响

佟亚秋

【摘 要】随着互联网的发展，我们进入了信息化时代，新媒体平台就像一把双刃剑，在为我们带来机遇的同时，也需要我们迎接挑战。本文就新媒体平台对学前教育课教学的影响作出以下探讨。

【关键词】学前教育；教学；新媒体

一、新媒体带给中职学校学前教育课程的机遇

（一）丰富了学前教育课程的内容

新媒体容纳了更多、更广的知识信息，将与课程相关的内容以图像、声音、视频、文本等形式整合在一起，以一种全新的形式将教师所要讲授的内容予以呈现。新媒体的出现为教师提供了一个信息交流的平台，加强了信息的交流与传播。利用新媒体对学前教育课程目标、任务、内容、资源等进行传播，满足了学生们的个性化需求，为学习者提供了不同的视角，激发了中职学生的学习热情，提高了中职学生学习的自主性，进一步优化了教学效果。

（二）保证了学前教育课程资源的更新度

在信息化时代，知识的更新显得尤为重要。新媒体为人们获得信息提供了多种快捷的途径，并且能在第一时间的更新信息，这比传统的纸质书本传递知识更为有效。中职学生对新媒体接受度和认可度较高，他们可以根据自身的实际情况筛选符合自己要求的信息。学前教育课程建设可以充分利用新媒体的这一特色，让教育者在第一时间获取学前教育课程资源，并及时将信息传递给受教育者，极大提高了学前教育课的有效性。

（三）为学前教育课提供丰富的教学手段

传统教学多以教师讲授为主，枯燥乏味，并且教学容量有限。在新媒体高速发展的时代，为我们带来了“雨课堂”“云班课”“微课”“手机APP”“学习平台”等多种教学载体，极大地丰富了学前教育课程的教学手段。中职学生大多学习自制力较差，而这些新颖的教学手段的出现，使他们愿意回归课堂，在吸引学生注意力的同时，也提高了教学效果。

（四）激发中职学生对学前教育课的学习热情

00后的他们活泼开朗，乐于接受新鲜事物。显然，传统的说教已经满足不了学生们的好奇心理。所以，这种单一的教学方式亟待改变。在新媒体平台下，学生可以利用电脑、数字电视、手机来根据自身情况，选择合适的学习资源，自由选择学习内容，从而打破了原有学习时间和空间的束缚，进而使学生对学前教育课的学习热情空前高涨。

二、新媒体平台对学前教育课的挑战

（一）新媒体平台使学生的道德素质受到冲击

新媒体平台就像一把双刃剑为我们带来机遇的同时，也需要我们迎接挑战。新媒体为我们提供了海量信息，这其中有精华也有糟粕。在世界观、人生观、价值观还处于形成阶段的中职生来说，面对这些信息，很难分辨良莠，可能还会受到一些暴力语言、暴力镜头的影响，使中职学生产生一些不良行为。

（二）新媒体平台使学生网络成瘾

新媒体给学生的学习和生活带来了巨大的变化。学生开始慢慢变成“低头族”，致使学生之间、师生之间情感也越来越淡漠。这些都对我们应用新媒体进行教学带来了极大的冲击。面对这些无法回避的问题，如何创新应用显得极为重要。

（三）新媒体平台新媒体平台使学前教育课中教师的权威性减弱

教师一直是学生学习的指导者、組织者、引领者。传统教学形式下，教师权威无法动摇，教师处于绝对的主宰地位。但是，随着新媒体平台的出现，使得学生多途径、多角度获取知识。这使得在学前教育课中教师在学生心中已不是高高在上的权威，也不再是学生们崇拜的对象，在课堂中教师的权威性减弱。

（四）新媒体平台增加了教师对学前教育课堂的掌控难度

新媒体平台为学生学习和生活带来便利的同时，也使得一些学生产生了学习的惰性和依赖性。中职生相对年龄较低，大多以00后为主，这些年轻人更容易于沉迷于手机微信、微博、手游的世界中，影响了学生上课时的注意力。有一些学生还存在侥幸心理，认为学前教育课听课与否并不重要，课后通过新媒体平台进行拷贝，上网查阅资料，同样能及时完成学习任务，这不仅增加了教师对课堂的掌控难度，也滋生了学生的惰性。

三、结语

总之，新媒体平台为中职学校的学前教育课教学带来了机遇的同时，也带来了挑战。作为学前教育课教师，我们必须充分认识，并做好应对准备，才能更好地通过科学的方法开展教学活动。

【参考文献】

[1]于培超，齐琦.基于互联网+时代的校园新媒体公众平台探究[J].淮南职业技术学院学报，2015.15（03）

[2]康宁，王涛.国家教育新媒体学习超市平台建设构想[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2008.24（03）

（盘山县职业教育中心）