正确引导完善机制强化学生汉字书写训练

田凤义

【摘 要】学习知识首先必须学习汉字书写，而书写汉字是一切学习的充要条件。所以，加强汉字书写教育刻不容缓。汉字书写教育必须从小抓起，家长要当好第一任教师，教给孩子正确的书写姿势和执笔方法，尽量不让孩子写字，而是以认读为主，为孩子学习做好铺垫。学校则应当完善教学机制，对学生进行正确引导，强化训练，多管齐下，要求学生提笔即是练字，进行多学科整合，所有教师都要做学生的活字帖。对学生的作业、笔记都要严格要求，确保学生书写的连续性和完整性。

【关键词】正确引导；完善机制；强化训练

一、正确引导，家长要当好第一任教师

字如其人，字更是人的第二面孔。家长是孩子的第一任教师，家长的一切行动无时不在影响孩子，很多学生的能力和行为习惯都是家长直接或间接培养的，教育孩子应该是全社会的责任和义务，只是分工不同而已。如果想让孩子写一手好字，就必须对齐进行专业的辅导，规范孩子的执笔方法和书写姿势，教孩子正确临写，而不是去“画”字。

二、完善机制，学校是教育的主阵地

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》指出：一、要充分认识写字的目的意义。二、明确目标要求。三、各门课程都要重视写字教学。四、创设环境，提供条件。以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促进教学质量稳步提高。立足现实、着眼未来、激发兴趣。从适应未来社会需要的高度，为了全面落实素质教育，推进新课程实施，提高师生写字水平，加强校本课本开发，提高学生的汉字书写能力。我校从校情、师情出发，从小处着眼，把写字教学作为学校校本课程，使我校师生能够规范、端正、整洁地书写汉字，具备熟练的写字技能，使学生能够更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流，并有初步的书法表现能力，为学生的终身学习和发展打下良好基础。写字教学不是某个人或某些人的工作，学校要发扬团队精神，群策群力，团结协作，齐抓共管。每科教师都要做学生的活字帖，处处起到表率作用。

1.完善制度，管理到位

学校要建立写字督导组织，制定符合本校实情的方案和措施，切实保证教师教授的正确性和完整性，保证学生书写的连续性、持久性和实效性。设专任教师，把写字教学纳入学校工作体系，打造平台，营造氛围，定期对教师的教学和书写进行监督指导，经常对学生的书写质量进行调研和抽查，及时查漏补缺，对于存在的问题，要拿出切实可行的解决办法，确保提高师生的写字素养，并不断提高任课教师的示范能力和引导能力。

2.齐抓共管，持续有效

所有任课教师都要明确写字教学的独立性和重要性，培育一支优秀的书法教师队伍。开展全员培训，让每位教师了解书法的基本常识，掌握基本的书法技能。每个学期安排一次书法教学专题指导培训活动。开展重点培训，对各科教师提出严格要求，做好新教师培训工作，对新调入学校的教师在开学初进行专门集中培训，并在第一学期要求定期完成书法作业，上交书法教师批改反馈。实施提高培训，有计划的选派专任教师参加校外培训班学习，任课教师必须时刻做学生的表率，规范自己的书写行为，板书一定要工整美观，使学生能够受到连续、系统的教育，以延续写字课的功效和成果，促使学生认真书写。

三、强化训练，注重实践

俗话说：三十年学画，四十年学书。字不需要多漂亮，但要洁净工整。指导学生写字的方法要科学，如：正确的坐姿，正确的执笔方法等，帮助学生养成良好的书写习惯。

习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒，悉心苦练。让学生知晓：要想写出一手好字，就必须付出一番辛苦，要耐得住寂寞和枯燥，不厌其烦，克服烦躁情绪，相信“只要功夫深，铁杵磨成针”。教师要千方百计的培养学生写字的耐心、信心、恒心，帮助学生树立责任感和使命感，树立服务社会意识。对于有应付心理和应付行为的学生要严慈相济、恩威并施。课上要采取多渠道、多形式教学，争取让学生用心的多次尝试后明白：只要努力就会有或多或少的进步，由此让学生获得成功的喜悦，更加深了他们的学习的兴趣，使他们能愉快地自主地进行学习。

1.提高兴趣，灵活教法

课堂教学中可以用音画的形式展示古代和现当代书法名家作品，让学生在欣赏中感受书法的魅力，领略书法家的风韵，让他们在美妙中受到启发教育。用典故感染学生，激发学生的求知欲和好奇心。如：“笔冢故事”“十八缸水故事”，用此类刺激学生的表现欲望。也可以在上课时穿插儿歌或谜语之类，提高学生的兴趣和参与意识，引导学生自主探究，教师要主张并支持学生个性张扬，鼓励学生主动学习。

2.强化训练，分层教学

对待学生要严慈相济，以质促量。做到表扬优秀学生树典型，帮助差生查原因。善于发现学生的进步和闪光点，用鼓励的形式保护学生的自尊心，让学生看到希望，看到成功。通过教学使学生在学习中掌握方法和技巧，以书空为起点，继而描寫、临写，最后进行默写。直到彻底掌握类型字的书写规则。对于难写的字，要细致指导，认真示范，强化训练，反复书写，争取一字一得。写字教学要坚持“抓中间、促两极”的教学原则，确保优生多写，差生写好。对于因为没有耐心而应付的学生要批评教育，悉心指导，为其设立短小目标，评价中要多给一些鼓励，少一些批评指责，让他们看到自己的进步，体验成功的喜悦。

3.展示技能，体验成功

教师应不失时机地保护学生的自我满足意识，只要认真努力，就可进行适当鼓励表扬，给予其表现的机会，满足他们的虚荣心。除了班级书法园地外，学校要建立书法走廊，张贴学生作品。经常组织开展学生书法比赛，要利用重大节日进行书法艺术展览活动，并积极推荐优秀学生参加上级或社会组织的书法活动，让他们拓宽视野，展示技能，获得经验，寻找差距。