《金色花》评课

【摘 要】语文教学的最终目标是什么？其一，通过对学生进行听说读写的良好训练，培养学生良好的语言感悟能力，良好的口头及书面表达能力，形成良好的语文素养；其二，通过语文教学潜移默化地陶冶学生的情操，通过大量阅读经典篇目和优秀作品，培养学生高尚的思想品德和情感态度，让孩子们将来走上社会成为一个有感情，懂礼貌，崇尚美德，德才兼备有益于社会的人才。

【关键词】语文教学的最终目标；语文教学的情感态度目标；语文教师的社会责任感

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）02-0275-01

在上个月的教学活动月里，我校举行了规模正规且阵仗较大的新上岗青年教师教学比武课活动，12位青年教师参加了教学比武活动，综合观察这些青年教师，在他们身上，看到了青年老师的温度，看到了他们对教育事业的热爱，对学生的热爱，对课堂的激情，在这些年轻人身上充分体现了他们把教师当做一份事业而不仅仅是一个职业，他们不仅注重了师德涵养的提升，还努力提高个人的师能，比起我们当初刚刚走上岗位优秀多了。我听了12个老师的课，给人全新的感觉。在此，我想就毛梦妍老师教授的七年级语文《金色花》一颗，谈谈我个人的小想法。

今天小毛老师主讲了印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，就这位年轻老师来说，自身素质很好，特别是普通话标准，音色优美，给学生范读课文，配上背景音乐，给人以美的享受。在整节课中，老师始终脸带微笑面对学生，一笑一颦恰到好处，自然贴切，没有任何做作与装饰，这一点是小毛老师天生的基本功。毛老师对现代教学装备操作很熟练，可以看出，教师上课之前做了大量的准备工作，三维目标确定全面准确，尤其花费了大量的精力培养学生情感态度价值观，对于现在的孩子而言，感恩教育迫在眉睫，蜜罐里泡大的他们，知恩、感恩、报恩教育显得尤为重要。

语文教学的最终目标是什么？其一，通过对学生进行听说读写的坚实训练，培养学生良好的语言感悟能力，较强的口头及书面表达能力，形成实用的语文素养；其二，通过语文教学潜移默化地陶冶学生的情操，通过大量阅读经典篇目和优秀作品，培养学生高尚的思想品德和情感态度，让孩子们将来走上社会成为一个有感情，懂礼貌，崇尚美德，德才兼备有益于社会的人才。反之，孩子们的世界观就不能形成一个完整系统，情感态度就会摇摆不定，思想体系不够残缺不全，人生将会是一个个小碎片，走上社会便是一个不愿付出、没有担当，不谈奉献人，一事无成对他们来说是再自然不过的事，这样的社会商品，要么就是提前下架，要么就是碌碌无为一生。

可见得，作为老师社会责任感是何等的重要，我们老师不仅要做好教学工作，更重要是做好教育工作，教育教学这一词的顺序，教育还是放在首位的，所以，我们的职责不仅要教好书还要育好人。如果从小学到大学所有的学生都能够在语文学习中不断陶冶自己的情操，培养自己正确的三观，那么，即使不接受思想品德课教育，绝大部分学生都应该是品德优秀的人才。

有资料显示，哥斯达黎加是一个没有军队、没有警察、没有监狱的国家，那里的人们自由平等的思想理念根深蒂固，由于哥斯达黎加取消军队，节省了大笔军费，全部用于改善民生民计，大力发展基础教育，所有公民的思想体系都是在学校读书时，由老师培养定型，即使走上社会以后，如果有人违反了公德，伤害了他人，仍然找到当初教过他的老师进行教育，甚至由老师进行适当的体罚，全国公民无限尊敬爱戴老师。

就这节课的教学来说，授课老师利用孟郊的《游子吟》导出新课，过渡很自然，整堂课的环节非常完整。

当然也有一些小瑕疵，在范读课文时，可能是老师有些紧张的缘故，没有注意到逗号、句号、段落之间的精准停顿。在处理生字词时，一晃而过，显得非常匆忙，牢固掌握汉字，是学好语文的重要基石，重视生字词的听说读写训练，是语文教学中的一个重要环节。

其实，这篇课文不长，老师可以领着学生带着感情用心地去朗读课文，尽可能让学生在读书过程中渲染气氛，让学生读出真情实感来，使他们的心理摩擦出情感的火花，哪怕感动得学生和老师直到有鼻酸的感觉，到那个时候，老师设计的所有问题就可以迎刃而解了。

在教学实施过程中，教师设计了共同探究过程，也设计了几个需要探究的问题，但是，教师并没有放手让学生去共同探究，也没有让学生讨论问题，全都是老师包办了下来，这也许是老师太年轻，不敢大胆放开，或许是担心时间不够用或者放开了收不拢。学生不能很顺利地完成老师设计的任务，我觉得可能是学生朗读这篇课文还不够。叶圣陶先生说过：“文字语言的训练是训练语感，而训练语感的最好方法就是读。”特别是诗歌教学更需要让学生去放声朗读，在读中悟，在悟中读。

另外，我觉得可以在欣赏散文诗之前，可以花少许时间让学生认识一下金色花，我敢大胆估计，这篇课文学完以后，有些学生不一定知道金色花是什么花，也不了解作者为什么把自己想象成金色花，而不是含羞草。我上网查过，金色花是开在圣树上最美丽的花朵，在这里，作者把母亲比作是神圣的圣树，那金黄的色彩，正反映着母爱的纯真、伟大、光辉。正因为学生对这首散文诗朗读太少理解很不够，所以接下来的环节执行受阻，老师在最后设计了一个开放性的问题“你把自己比作什么用来表达对母亲深深的爱意？”孩子们一下子就被卡住了，还好，有几个学生把自己比作雨伞、鞋子来表达感恩母亲，幸亏没有把自己比作是麻将、字牌或指甲油什么的。

诚然，作为一个刚刚走上讲台的年轻老师，能把一节课讲到这样，已经很不容易了，想当初，我们年轻时，刚刚走上讲台时，真不知道一节课怎么去上，什么都想讲，什么都没讲好，教学上漏洞百出，效果甚微。说真的，我今天说这么多，总觉得对年轻老师有些吹毛求疵，或许有些话说得不够合理，但愿小毛老师能够不予计较，理解一个老教师对你们的殷切期望，因为咱们是农村中学，教师结构面临着严重的青黄不接，急需你们快速成长，为了簰洲湾的孩子能够接受良好的教育，全体青年老师，拜托你们了！

参考文献

[1]《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社，2015年02月.

[2]《哥斯达黎加概况》.新华网.[2015-12-17].

[3]苏赫姆林斯基.《给教师的建议》.

作者简介：杨发明（1965.11.09-），男，漢族，湖北嘉鱼，工作单位：湖北省咸宁市嘉鱼县蓝天抗洪英雄中学，中学一级教师，长期着力研究中学语文和中学英语教学。