人体寄生虫学实验课程上机考试系统试用

廖 琳，邓 忠，彭雪梅，张俊荣，何金蕾，陈静先

(四川大学 基础医学与法医学院，四川 成都 610041)

医学实验课是学生将所学医学理论知识与实践沟通的桥梁，是巩固学生对所学理论知识的重要工具[1]，而实验考试则是检验学生对所学实验课内容中所学内容的主要考核标准也是检验实验教学效果的重要手段[2-3]。人体寄生虫学属形态学科，也是医学生必修的一门医学基础课程。掌握病原生物寄生虫的形态，对于寄生虫病的诊治尤为重要。

随着社会经济的发展，人们生活水平的提高，寄生虫感染率逐年下降，同时伴随着高校的扩招，医学生数量逐年增加，寄生虫标本缺乏问题日益严重[4]。寄生虫实验教学的期末考试，经历了从生物显微镜标本考试到制作考试录像带及考试课件[2-6]。考试课件方式首先需要在中控室的电脑中进行设置，然后同步将数据输送到各个实验室的2台电视机进行考试。由于电视机的分辨率很低，效果很差。且发现存在学生之间相互抄袭，部分学生出现串答等问题。随着计算机技术的不断发展，网络信息化深入到了教育的各个领域，采用计算机考试代替传统的传统考试已经成为一种必然趋势[7-8]。

由于经费有限，本次采用单机版考试系统作为计算机考试的首次尝试。虽然单机版考试系统存在系统稳定性差等缺点，但其运行速度快，与联网版本相比，考试模式基本相同，能够反映学生对于计算机考试的接受程度和用于效果评价[9]。因此本次我们采用Unity3d软件进行开发人体寄生虫学实验课程上机考试系统试用，保证了考试的公平、公正、客观和正确性，同时初步显示了无纸化及部分自动化的优越性[10-13]。为以后的升级实现更加完善的计算机考试系统提供了经验和参考[10-11]。

1 寄生虫实物标本的采集、摄像及图片选取

首先用寄生虫感染实验动物，建立感染动物模型、培养的寄生虫活体后采集新鲜的寄生虫制作成实物标本。对新鲜制备的实物标本进行拍照所得的图片更加形象、生动。最后用生物显微镜拍摄系统对寄生虫的每一个形态结构特征进行拍照，从中选出视野清晰，能够从典型的形态结构特征即可辨识寄生虫的图片组成寄生虫图库，构建实验考试试题库[14]。为保证该图片能够真实地反应生物显微镜下的寄生虫学特征，我们注意将生物体式显微镜和生物显微镜放大的倍数相吻合，这样可以真实地反应出学生在平时实验中对寄生虫形态正确倍数的熟练观察程度。

2 考试系统的设计及功能

人体寄生虫学实验课程上机考试系统管理人员设置好考试题目后，由系统设置人员进行专项处理，以便适应各终端运行环境。将系统运行环境和考试题目一并打包生成系统运行程序。学生先填写学号和姓名，在考试过程中可返回上一题进行修改。做完考试题，可点击交卷或考试时间结束系统强制交卷。系统自动逐一进行阅卷，并每道题生成一张截图，最后计算出成绩并显示。统计成绩终端显示出成绩后，老师逐一对每个考生进行手动成绩记录。如遇意外情况，也可通过系统保留的截图进行核对计算成绩。

试用的该考试系统含全英文版的临床医学八年制、留学生及中文版的五年制共三套题库，每套题库设50道客观考试题。该考试系统在局域网设部分网上考试功能和部分网上考试管理功能，实现了部分自动化和无纸化的管理。

3 考试系统的操作

首先在学生实验室数码互动平台上将人体寄生虫学实验课程上机考试系统拷贝到教师端的计算机上，点击Windows7系统支持下的易创数字网络显微互动程序，开启学生端所用的计算机。点击易创数字网络显微互动程序的文件分发，可将文件分发至每个学生端电脑。

图1 考试系统操作流程图

学生机接收到分发的系统文件后，打开文件，即可进入考试系统的登录界面，完成学号及姓名等信息的录入后，点击登录即可进入考试界面。

图2 考试系统学生登录界面

图3 学生考试界面

本次设计的考试题型为50道客观题。每1台学生电脑的考试总的题目相同，但是每个题目之间出现的顺序不同，出现的顺序由电脑将随机生成。同时，我们在考试系统内设置了一个相同的考试的总时间，并将已用时间显示在每一个考试页面的顶部，便于学生控制答题速度。待50道考题全部完成后，学生可以选择自主交卷或返回修改。考生必须在设置规定的时间内完成考卷，否则系统将自动完成交卷。考生提交答卷后，由系统设置的计算程序进行评阅，运行结束后在界面上显示考生成绩。当考试完成后，点击易创数字网络显微互动程序的文件收集，系统将自动保存考生的答题情况。同时，系统也会自动记录每位考生的每道题的答题情况，以便进行后期的备案查询工作。如果在考试过程中出现电脑意外关机或学生错误操作造成的考试成绩作废等情况时，我们会允许学生重新参加第二轮考试。

4 效果评估

该考试系统经2016年春季本校2013级临床医学八年制、2014级本科五年制389名学生的试用后，对学生的考试成绩进行了统计，学生成绩结果符合正态分布。人体寄生虫学实验课程上机考试完毕，对学生进行考试系统试用的调查问卷，了解学生对该系统的接受程度和评估意见。该调查问卷设置了17个问题，其中部分问题及统计结果如图4～图7所示。

调查问卷显示了绝大多数学生对人体寄生虫学实验课程上机考试系统是支持和满意的。当然，也有部分学生的考试成绩不理想是与对该系统不熟悉有关。如图8所示，与传统考试相比，该上机考试系统的考试更公平、更公正，题目随机，减少作弊的可能性。图像质量更好，图片看得更清晰，更节约时间。考试方式很新奇、刺激、新颖。考试环境更安静，使考试轻松化。考试结束即可得到成绩，如有疑问立即查询，不会造成考后担忧。而且，与传统的人工阅卷相比，自动阅卷功能更加公正、准确，可以极大地提高考试的公正性、可信度和教师的工作效率。

图8 学生正在进行考试

由于该系统单机运行，如一旦电脑出现意外情况或错误操作造成的电脑死机等问题，考试数据得不到及时保存，学生只能重新考试。另外，需要手动从电脑上抄录保存的学生考试成绩。考试题型单一，题目数量少，制作该考试系统时有个别的图片缩小和变形，这些都影响了考试的顺利进行。

针对这些问题，我们申请了该系统的网页升级版，数据全部由服务器自动保存，也同时将数据得以安全保存备份。增加填空、选择、简答等多种题型，不断丰富和优化考试系统。

5 结束语

总体而言，人体寄生虫学实验课程上机考试系统受到了绝大多数学生的欢迎及支持，保证了考试的公平、公正、客观和正确性。大多数学生能按照老师讲授的上机考试规程进行，考试完毕立即显示成绩，使学生免除了对老师传统阅卷的担忧，并能在老师的指导下纠正做错的题。学生通过人体寄生虫学实验课程上机考试系统的试用后，在调查问卷上写下了许多宝贵意见和建议，教师认真统计并记录并申请了该系统升级版的教改项目“人体寄生虫实验上机考试系统的设计与开发”。该系统已经试用，效果显著。为实验考试成绩的评定体系及实验教学各环节的信息工作奠定了基础。