小学六年级语文教学的困境及对策初探

吴教文

小学六年级是整个小学阶段的最后一个学年度，学生的语文基本素养也得到一定的认识与提高。小学六年级语文教学是一个关键时期，只有在这个时期扎实学生的语文基础知识，才能为步入初中之后的学习打下坚实基础。但就目前来看在六年级语文教学中存在一些困境，对教学工作造成极大阻碍。因此对小学六年级语文教学的困境及对策进行研究具有重要意义。

一、小学六年级语文教学的困境

1.教学无法承上启下 小学六年级语文教学阶段是一个承上启下的重要时期，这个时期对学生的听、说、读、写能力都提出更高的要求［1］。但就目前来看，很多教师在教学过程无法有效认识到这个阶段的重要性，在教学中无法有效进行承上启下。表现最为明显的就是阅读课中。很多小学六年级的阅读课课文的选择都较为简单，这些简单的课文无法有效提升学生的阅读能力。同时教师在讲解课文过程中，形式主义严重，比如在学习《詹天佑》过程中，教师一味地强调爱国，到最后学生对《詹天佑》这堂课最深的印象只停留在爱国。很多时候由于教师对课程安排不够合理，无法把握课程节奏，在课堂上留个学生的时间很少，这就使得学生在课文学习中的情感表达机会很少，语言表达能力也受到限制。当学生步入初中之后，课程的难度增加，很多时候都要求学生独立完成阅读，这就造成很多学生无法跟上教师的节奏，进而对学生的发展造成极大影响。

2.学生的心理变化 小学六年级的学生已经处于叛逆期的初始阶段，学生表现出来的现象就是不听教师与家长的话，很多学生开始出现逃课现象，在课堂中不能专心致志的听讲，在考试中甚至出现交白卷的现象。但由于小学六年级属于升学阶段，学习任务十分繁重，如果这个时期学生的叛逆心理较为严重，就会对学习造成极大影响。同时由于教师未能及时对学生的心理进行疏导，教师的课堂教学较为乏味，学生很难提起学习兴趣。因此在小学六年级这个过渡阶段，学生的心理变化对学生的学习与成长具有很重要的影响，所以教师要认真分析学生的心理需求，加强教学方式的创新。

二应对小学六年级语文教学困境的对策

1.创新教学方法 首先教师要转变传统的教学理念，确立学生在课堂学习中的主体地位，因此针对小学六年级课文学习过程中的问题，教师在教学中要加强每个单元的综合性，从而在系统化教学下帮助学生更好的完成阅读［2］。教师在教学过程中要逐渐减少对课文的讲解，提高学生对课文的探索，让学生在阅读中找到文章的主题，并对作者的情感进行合理的掌握。

例如在学习人教版第五单元的课程时，教师首选要将该单元的主题进行明确，并通过图表的方式进行表示，第五单元的课程有《少年闰土》与《我的伯父鲁迅先生》等，因此教师也要鼓励学生对鲁迅先生的文章进行阅读，这样能加强对本单元的理解。在学习第一节课《少年闰土》过程中，教师要设计几个代表性的问题，如“为什么闰土回家时，我们伤心的哭起来？”这类问题，让学生在阅读中把握文章主题。教师要引导学生对文章表达的情感进行感受，并更好的体验文中的情感，同时在利用一些教师技巧，提高对文章内容的掌握。教学过程中教师也要逐渐渗透初中语文文章的学习方法与技巧，让学生逐渐适应初中生活，当学生步入初中语文课堂后，能够及时适应新的学习环境，更好的融入到小学语文学习中。因此教师对教学方法的创新，能够有效提高学生的阅读水平，并能够在日常阅读过程中，不断提高自主学习能力，为初中的语文学习打下坚实基础。

2.加强对学生心理疏导 小学六年级语文教学过程中，教师要对学生的心理进行分析，这样才能有效把握学生的心理特征［3］。因此教师可以通过一些有关青少年心理方面的材料进行学习，这样才能更好的了解学生的心理。教师在日常教学与生活过程中要加强对学生的观察，并通过表情、动作等掌握学生的心理变化，这样才能更好的对学生进行疏导，并提升课堂教学质量。同时，要营造一个和谐、轻松与愉悦的学习氛围，这样才能让学生放松心情参与到学习中。教师可借助多媒体营造良好的学习氛围。比如在学生《少年闰土》过程中，教师可以在多媒体上播放一段闰土手拿钢叉的形象，并在合理的音乐播放下，让学生在阅读中拼凑起闰土的形象。良好的学习环境能够有效提升学生的学习兴趣，进而提高学生的自主学习能力。教师对学生无微不至的关怀，也能让学生的叛逆心理有所缓解，当学生由于某些原因犯了错误之后，教师不应该立即职责，要从学生的角度去思考问题，并加强对学生的关怀，这样才能让学生在学习中能够安心，从而更好的融入到教师的教学环境中。

三、结语

小学六年级语文教学阶段是一个过渡时期，在这个时期学生会受到青春期与学业的压力，对教师的教学造成极大影响，因此教师要对六年级语文教学中的困境进行充分了解，并通过创新教学方法与加强对学生心理疏导等对策促进小学语文教学的有序进行，从而提高教师的教学质量，保证学生更好的渡过这个承上启下的时期，从而为学生日后的学习打下坚实的基础。