实行日清周结月考稳步提高语文素养

田世萍

如何“织绸”，如何“积流”，为学生编制出语文学习的理想未来，美好明天呢？在教学中，我开展了以时间为横坐标，以知识的积累和能力的提升为纵坐标的网格教学实验研究，实行日清周结月考，扎实提高学生的语文素养。

一、采取多种途径，提升基本素养

做到“两个结合”：一是将课堂教学与课外拓展相结合；二是将课堂教学与课外辅导结合。

把握“三个按时”：按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业。

力求“四精”：精选、精讲、精练、精评。

确保“五必”：作业有发必收，有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。

坚持“日清周结月考”：“日清”就是当天的学习任务当天完成，做到“三不”——“不等”、“不靠”、“不拖”，严格按教学计划学习。周结，就是利用周末时间，把一周内学习的内容进行系统的归类整理，形成知识体系；把典型知识分类整理，力求做到触类旁通，举一反三。同时，也要把一周来落下的学习任务补上。月考，就是认真参加学校教务处组织的月考，开好“月考班级三会”。循序渐进地引导学生逐一训练、逐一落实、逐一掌握和提升，使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展。

二、实施类文阅读，突出学科特色

课标要求七年级学生课外阅读不少于100万字。在阅读教学中，结合新编教材的特点，以各单元教学为主，辅以“名著阅读”和“课外研讨诵读”，构建起从“教读课文”到“自读课文”到“课外阅读”三位一体的阅读体系。

1.立足单元教学，开掘源头活水，开展类文阅读，补充教材阅读篇目的不足，使学生获知的数量和获知的能力得到最优增长 通过征订报刊杂志，积极为学生寻找类文，除此以外，教师积极做好类文挑选。如学习七上第一单元时，我结合史铁生的散文《秋天的怀念》，挑选《回想铁生》《地震中的撑起》《心底的呼唤》等类文；七下第一单元我以“杰出人物的非凡气质”为主题，用《回忆鲁迅先生》《齐白石的人格》《钱伟长：视国家利益重于一切的科学泰斗》和老舍的《我的母亲》作类文，并为每一篇类文精心设置三到四个小练习，起到阅读课文种子教学，类文阅读生长教学的教学效果。并面批面改，逐个落实，对能力薄弱的学生实行个别辅导，帮助他们构成一张阅读辐射网，形成一个丰满立体的认识，促进学生整体提高。

2.定期课外阅读，为学生阅读辅导搭建平台

（1）指定课外阅读书籍。七上除诵读课标推荐的《西游记》《朝花夕拾》，还为学生统一购买了曹文轩的《小木船》《泥鳅》《少年王》等系列纯美儿童文学作品，营造同读一本书的书香氛围。七下完成课标推荐的《骆驼祥子》《海底两万里》等名著，学生自由选择图书，并以网格形式记载学生阅读书目的时间及效果。

（2）实行班级图书漂流。班级图书角为学生适量、适宜地配备了各种文学书籍、报纸、期刊，并适时更换，自主漂流，避免书籍良莠不齐，学生阅读饥不择食的现象。

（3）推进“三模块”阅读法。模块1——早背诗文。每周3个早读课，背诵《朝读经典》及唐诗宋词等。模块2——午阅报刊。每天午休前15分钟阅读报刊及各种杂志。模块3——晚读经典。每周5课时。每天最后一节晚自习阅读课标推荐的名著或自选的书籍。

（4）丰富阅读形式。对课标推荐的名著，以“喜马拉雅”听书、“朗读达人”读书为主，以自由阅读、观看影视剧为辅展开阅读；对学生自选书籍，多由学生自由阅读。

（5）加强有效阅读指导。特别是阅读方法、策略的指导。指导学生或精读、或略读；或用自己习惯的读书方法做圈点勾画，或做读书摘抄及点评，或写读（观）后感，并背诵书中精美的内容。

（6）建立评比奖励机制。我在班级主要开展了“小红旗换奖品”的奖励机制。学期初，学生拟定本学期读书计划，老师张贴本学期《读书英雄榜》，学生自由在榜单上写上自己本学期读第一本书的时间及书名，在每天读书的起始页上注明当天日期，读完一本书，奖1面小红旗；有读书圈点批注者奖2面小红旗；能精彩讲述读书故事，奖2面小红旗。学生可用小红旗跟老师提学习要求、兑换奖品等。

（7）书签晋级——设立红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色书签晋级卡，开学初，每个孩子发放最低级别读书卡，每读完一本书，由小组长填上书名及相关内容，阅读书籍满一张（十本），找语文老师或班主任领取新的读书卡，学生阅读的数量决定书签晋级的等级，积满七张的为“读书达人”，学校给予“读书达人”物质与精神双份奖励。

一年里，少数同学读书达到52本，大部分同学的“七彩书签”均由最低一级的红色交换为黄色，阅读量超过20本。

三、凸显优势，超越目标，自我发展

一年来，通过“日清-周结-月考”循环式学习，最大限度地优化了学习过程，大幅度改变了学生的学习习惯，使学生的学习常规真正落到了实处，提高了学习效益。

在所带的两个班的学生中，三十二名同学入校时基础薄弱，书写出来的字都是东倒西歪的二号大字，拼音无门，读书结巴，阅读和写作就更不敢动笔。通过每天积累一点点，提高一点点，从拼音入手，到基本的语文常识到阅读与写作，一个一个学生落实，一个一个知识点过关，一天一天学习任务结帐，班上半数同学的语文能力都能达优分线。

不少的同学原来写作口语化，语言哆嗦，病句与错字多，记人叙事没有章法。我从培养他们的写作兴趣和良好的写作习惯开始，如“热爱生活，热爱写作”、“文从字顺”，在此基础上初步培养他们写人记事的能力。通过每日练笔、课前两分钟讲小故事等形式，逐步培养他们的写作能力。通过日积月累，他们的作文常被我当作范文来学习了。

坚持日清周结月考，不留知识死角，不留遗憾和缺漏，让学生的学习状态始终良性运转，学生的心情就会更加愉快，自信就会更加巩固，一路走去，他们最终才能建起知识的高楼大厦。