思维导图在小学英语Phonics教学中的应用

◎廖丹

在小学英语课堂之中，学生学习英语的最大困扰就在于词汇量储备少，从而造成阅读效率低。我们大家都知道，英语单词作为英语的最小单位是学好英语的基础，如果学不好英语单词，那么将来无论是在英语阅读还是英语写作当中都是有极大难度的。如何帮助小学生有效的学习和记忆单词是一个非常重要的教学任务，因此，在小学英语课堂，Phonics教学成为一个重点。而将思维导图在运用于小学英语Phonics教学，可以有效提高英语词汇教学效果，从而提高学生的拼读能力和阅读能力。

一、思维导图在小学英语Phonics教学的作用

目前小学英语教师的教学方法不合理主要表现在教学枯燥乏味，教学方法不合理等方面，传统的教学方法不利于促进学生的综合素质发展。如果能把思维导图这种创新型方法运用于Phonics教学当中，有利于帮助学生提高英语词汇学习效率，从而提高学生的英语阅读能力和写作能力。利用思维导图能把各个阶段的词汇知识进行有效的联系，从一节课到一个单元，最后到一本书都可以汇成为一个真正完整的词汇体系，有利于学生对词汇有效记忆以及对英语知识的整合。随着思维导图在小学英语Phonics教学中出现的次数逐渐增多，小学英语教学策略和侧重点也进行了适当的调整，教师在教育教学的过程中对其加以利用，能够让学生在学习过程中提升兴趣和掌握英语知识的基本技巧，使课堂教学更加成功。

二、思维导图运用于小学英语Phonics教学

1.利用思维导图激发学生Phonics学习兴趣”目前，小学英语Phonics教学的原则主要遵从趣味性、循序性、元音辅音搭配学习、在语境中教学拼读、自然拼读与生活相关联等原则，旨在让英语学习联系到生活的实际，让小学生以兴趣增加学习乐趣，掌握并运用英文字母的读音与拼写，而通过利用思维导图树状图可以促使学生掌握英文单词的拼写。

在将思维导图运用于小学英语Phonics教学时，教师应提升课堂趣味，结合学生的心理诉求，导入学生喜爱的思维导图模式。就和学生们启蒙阶段玩的看图识字游戏类似，在备课时，教师在把新单词画成思维导图的时候，可以想着这些新单词可以用什么样的图像表现出来。当然，有些词汇是非常适合用图形的形式表现出来的，比如水果类单词，香蕉、苹果等等。但是也有些词汇转化为图形不是那么容易的，这时候就需要发挥想象力，找出帮助我们记忆的图形。

2.思维导图构建Phonics学习框架 Phonics教学中，采用丰富的思维导图可以帮助教师在Phonics课堂教学中提高学生的词汇架构能力，从而帮助学生增加词汇量。

思维导图拥有很强的分类归纳能力，我们可以充分利用这一点来记忆单词。总的来说，单词分类规划就是将已经掌握的单词和生词混合在一起，并按照一定的规则进行分类，并画成思维导图来进行更好的记忆。以中心单词ight为例，分别在ight前面加上一个字母，就组成了新单词right、night、light、fight和might五个新单词，这五个单词的拼写结构相似，便于记忆。

3.提高教师在Phonics教学中的思维导图运用能力 通过Phonics教学可以培养小学生英语思维能力，满足小学生对世界的探究欲；其次在Phonics教学中运用思维导图，能够让学生对课堂教学内容感兴趣，学生不再干巴巴的纠结字母的“音、形、意”，利用脑图学生集中精力，跟着教师走，逐步加深对英语单词的理解。这种教学方式对教师的授课能力提出了更高的要求，思维导图本身具有发散思维的特性，可引导学生建立起自身网络体系，最大限度激活学生思维，使之不断完善知识体系。那么教师也要提高自身英语知识整合能力，英语知识点分散琐碎，想要运用好思维导图，对英语教师教师来说是一个极大的挑战。那么在今后的英语教学中，教师必须不断提高自身运用思维导图的能力，以面对要求越来越高难度越来越大的英语词汇教学。

结语：思维导图作为现阶段小学英语Phonics教学的一种创新型教学方法，对于老师与学生的成长都会有很大的帮助。教师教学遵循以学生为中心，一切为了学生的发展的理念，运用思维导图这种创新型教学模式，英语Phonics教学的效果一定会更好！