以“玩”促学——论小学低年级数学教学中游戏教学法的应用

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“兴趣”是发展学生思维的关键，也是保证学生高效学习的必要条件，而小学阶段学生普遍存在注意力和理解能力较差这一学情，在实际数学学习过程中学生难免会觉得学习困难；为了帮助学生更好地理解课堂内容，本文以游戏教学法为基础，探讨了该方法在小学数学教学中的意义、不足及其应用，该研究对激发学生的学习兴趣与培养学生的学习能力，以及提高课堂教学的效率和推动数学教学都具有十分重要的意义。

一、游戏教学法的意义

1.有利于激发学生的学习兴趣

由于小学低年级学生自制力较差，而我们的传统数学教学又较为呆板；所以无法提起学生的学习欲望与学习兴趣，往往出现“学生学得累，教师教得累”；而在数学课堂中引入游戏教学法，通过游戏与数学知识的有效结合，让我们的数学知识变得更加直观、生动、立体和富有吸引力。所以，游戏教学法不仅能够延长学生的注意力，而且也提高了数学课堂教学效率。

2.有利于师生的情感交流

通过游戏教学法进行知识的传递，在这个过程中教师有更多的机会与学生沟通，进而掌握学生的实际学情。而小学低年级的学生不仅处在智力发展的重要时期，同时也是情感和人际能力发展的重要时期，所以在进行游戏教学的过程中，教师要积极地与学生进行交流与沟通，增加师生间的合作，尤其针对独生子女来说更是良好的交流与学习的机会，让学生通过团结合作树立集体意识。

二、小学数学教学中游戏教学法的应用建议

1.注重学情分析，精心设计教学游戏

小学低年级阶段的学生认知能力还不够完善，也没有形成完整的知识结构与体系，游戏活动之前教师应该根据学生的实际学情，制作详细的学情分析，从而了解学生的实际数学认知水平和学习特点。如果教师想要在游戏过程中激发学生的学习兴趣和满足学生的学习需求，就必须考虑在游戏设计的过程中，所设计的内容是否符合学生现有的生活阅历和学习能力。此外，教师在整个游戏教学进行的过程中，还要对学生进行积极合理科学的引导，要引导学生养成自主学习和独立思考的习惯，所以游戏教学不单单是简单的游戏，而应该是针对不同学生的特点进行的一系列教学设计的活动。

2.注重创建良好的数学游戏环境

是否具有良好的游戏环境是游戏教学活动能否取得良好效果的重要基础和保障。在进行游戏教学的过程中，首先，教师应该为学生创建良好的学习情境，让游戏情境具有开放性。教师在进行游戏的过程中，要给予学生足够的思考时间和思考空间，要积极地引导和鼓励学生进行自主学习，并通过自主思考来分析和解决实际的数学问题，从而尽可能培养和发挥学生的思维能力和创造能力。其次，教师要设置一些可变性较强的游戏环境，不断地变化和丰富游戏的玩法和内容，从而激发学生的学习兴趣和需求，进一步锻炼和培养学生的自主学习意识和创新意识。最后，教师在进行游戏教学的过程中一定要注重师生互动，在游戏内容增加与变换的过程中，教师要和学生之间进行积极的互动与交流，给予学生游戏教学过程中自主发挥和自主设计的空间。

3.注重分层游戏教学

游戏教学的过程中要注重游戏设计的层次性，根据学生的实际学情有针对性地设计不同层次的游戏，从而让游戏的难度和深度有明显的差异，以此适应不同阶段学生的学习需求。例如，对于学习能力强的学生，可以设计一些综合性较强的游戏，从而提高学生数学知识的综合运用能力。对于学习能力较差的学生，就可以设计一些只针对某个特定知识点的游戏，从而让学生掌握某个特定的知识点。这两种方式虽然层次不同、难度不一，但都能够提高学生对数学知识的学习。

三、在小学数学教学中游戏教学法的应用设计

游戏教学方案应充分贴合教学需求，努力改善教学氛围提高教学质量，让学生能够享受游戏中学习的乐趣，帮助他们在快乐中获取知识。在本文中，笔者将通过介绍一些具体实例来介绍游戏教学的设计方法。

案例对象：小学三年级学生

教学内容：千克的认识

活动设计：在讲授三年级上册《千克的认识》这部分知识时，这时如果学生单靠想象就很难理解“千克的相关知识”，这时教师就可以把课前准备的台秤、两袋质量不一样的食品带入课堂，并向学生介绍使用台秤称物品的方法。然后，让学生动手试一试。1.小组合作并派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里。2.接着让学生把自己带的1千克的东西与1千克的盐比一比是不是一样重，体会出1千克到底有多重。3.最后请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。最后教师提问，这里有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？这样的方式让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位“千克”在生活中的广泛应用。

四、结束语

总而言之，游戏教学法更加符合该年龄段学生的特点，不失为提高数学教学质量的一种好方法。本文通过研究游戏教学法的意义及教学方法，从注重学情分析，精心设计教学游戏、注重创建良好的数学游戏环境、注重分层次游戏教学和游戏教学实例，分析和阐述游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用，希望给教师带来一些启示和帮助。