论作文素材积累之三境

2017版《普通高中语文课程标准》强调：“积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；在已经积累的语言材料建立起有机的联系，在探究中理解、掌握祖国语言文字运用的基本规律。”然而，实际情况却是，高中生在写作时素材匮乏，畏写作如虎。如何让学生学会积累素材呢？笔者认为，需要经历三个阶段，由浅入深，曲径探幽，渐次把握素材积累之真要，才能在考场上一展笔墨功夫。

一、素材积累境界第一重——“初能望文生义，死记硬背，可小成”

古人治学讲究厚积薄发，故第一阶段重点在于读和看，要博览——只要肯读书，材料定不会少。

教师要引导学生与书籍“晨昏相亲”，多阅读，日积月累，必有所得。应广泛涉猎，除课本经典，还可读一些经典小说、精品散文、名家美文、报纸杂志等；可以是小说巨著，也可以是唐诗宋词；可以是中外名人传记，也可以是世界各地故事；可以是科普知识，也可以是地理趣事……引导学生从不同的文章中感受不同的题材、文风、写作态度、文化知识，从中撷取精彩片段，体会其意蕴情趣，融之于精神血液之中。惟其如此，阅读面才会越来越宽，写作素材才会越发丰富。

读的同时也须进行必要的背诵。不能仅仅流连于作品中文字的温柔繁华，开卷似有所悟，闭卷则相忘于封面。毕竟好书不厌百回读，经典作品，可以采用背诵的方式，使之融入脑海，并反复回味。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须做到熟练背诵。鼓励学生通过背诵大量古今中外名篇美文来提高自己的语文素养。多记多背，学生的作文水平自然就上去了。

当然，读背之余，还需有目的地摘录。读得多，摘录多，名人名言、作文知识、好词佳句、古诗谚语、有价值的事例数据等。有所摘录，有所记忆，这些在写作过程中也必有所用。

二、素材积累境界第二重——“进能变通运用，巧舌如簧，有一得”

经历了第一阶段的“原始积累”，就要努力要进入第二重境界——目有所睹，心有所思，然后细析题目，消化材料，两相融合。

那么，如何才能做到“进能变通运用”，从而“巧舌如簧，有一得”呢？首先，就是要深入思考，《论语》有云：“学而不思则罔。”积累了上千材料，然后进行整理归纳，纳入腹中，做到厚积薄发。作为高考首科，语文试题题量大，考生时间紧，加之情绪紧张，很多学生到写作时难以及时调出日常积累的素材，这是导致写作失利的因素之一。教师平时可引导学生采用一些方法对已积累的素材进行归纳整理。其方法很多，诸如按情感志趣、人生感悟、道德修养、成长奋斗、处世为人等分类，或按各类重点话题分类，或按人物古今国别分类等等，不一而足。

其次，思考素材的同时，教师还要教会学生有效利用自己的生活经验，相得益彰。每有所经历，皆成人之性情。看起来不经意的人生积累，在关键处可能会成大用。从生活中积累素材，从自身的生活中积累素材，就是以自己为对象、核心，积累自己亲身经历的事情及感受。苏联著名作家高尔基特别提倡，作文要重视写自己的亲身经历和感受。他曾说：“谁想当作家，谁就应当在自己身上找到自己。”因此，在积累作文素材时，教师要引导学生特别重视这一点。

三、素材积累境界第三重——“终能深入浅出，知行合一，方大就”

素材积累的终极目的，并非是为了掉书袋之用，而是要形成作者自己的独特理解，从而融入血脉，独抒机杼，“成一家之言”。正如老子“道法自然”之说。积累到了最高层次，就要做到深入浅出，知行合一。要尽量多地让学生进行自我发挥，重在“说”和“写”。

首先，这里所说的“说”，是要有目的、有意识地“讲出来”。要为学生创设“说”之舞台，让他们一展身手。如课前三分钟演讲、阅读课心得体会交流、语文辩论会、课本剧表演等。教师引导学生多关注生活中的语文现象和语文事件，让学生深入生活中，多积累生活中的文化：精彩的广告词、独特的店名、精绝的对联及特别的宣传标语等，都是可以在写作中运用的有效素材。新闻调查、网络热点、国家大事、社区生活乃至校园琐事，无不触动着学生的神经。要想学生积极观察生活，教师必先成为有心之人，引导学生关注社会，表达自我。

其次，会“说”更要会“写”。要把自己的想法形成文字，以供他人阅读参详。那么，可以让学生写些什么呢？1.可写随笔。所谓随笔，随兴所至，随想而写，但凡家国、历史、山水、生活、邻里等，皆可入题。所写实则眼观而后内思，形成自我之独到看法，然后成文。2.可写读书笔记，此法亦为阅读积累之佳法。读书笔记作为读书过程的一种延伸和升华，是读者和作者心灵共鸣的最佳途径。当然，读书笔记形式不拘一格。可为读后感，可为提纲罗列，也可简单地摘录。读无定法，记无定数，但一定要有思考，再结合实际运用，从而达到书与心的融合。读而后思，再赋以文字之形，则会让思想更为深邃久远，传播更广，影响更甚。

以说辞表深意，以文字达内心，凡所记诵，若有所思，皆浸润骨髓，融于气息，情动于衷，发乎其外，久而久之，延至考场，何愁素材不足，语言不及，思想不深？故而，笔者所见，要达素材积累之第三种境界，以“说”“写”积累，则可超越素材，回归语文之本源，达到自由运用之境，这才是最高明的做法。

总之，素材积累，途径虽多，方法虽丰，绝不可能一蹴而就，要想有所收获，就必须从现在开始，狠下功夫，先“九层之台，起于累土”；再“深思而慎取之”，最后“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷”，达到运用材料随心所欲的境界。