浅析高中信息技术课程的教学内容

苏炳武

当今社会中互联网信息技术运用于各个领域，与不同的行业都有一定的联系和合作，他运用的大数据网络平台在无形中给人们带来非常多的便利。同时互联网技术的发展迅速容易产生一些使用问题。比如在当下还是有很多大学毕业生在毕业以后还是不能掌握基本的互联网信息技术知识，甚至在知识不足的情况下容易陷入互联网陷阱，究其原因，很大程度上是在校期间尤其是高中阶段的信息技术基础知识掌握不牢和自身对互联网信息技术的了解不够造成的。因此在高中阶段的信息技术教学过程中让学生掌握并能较为熟练地用互联网信息技术至关重要。

一、为学生创造实体环境，让学生培养实际的上机能力

在传统教学模式下，很多的高中学校都以单纯授课为主，上机操作为辅甚至没有设置上机操作课程。在纯理论的教学过程中学生不能充分掌握知识运用领域，容易以偏概全，无法适应实际操作领域。因此，创设实体的上机操作实验，让学生在教师的指导下进行实际的操作实验，在操作中更清晰地掌握信息技术知识并在学习过程中进行实际运用，对于提高高中生的信息技术基础知识十分有益，实际的上机操作能力也得到相应的提高。在上机操作过程中教师应加强引导和梳理，让学生在上机操作过程中切实掌握操作技巧。同时可根据课程安排设置一些简单可行的操作实验对学生进行检测，锻炼学生的动手能力和思维能力，同时也能更为客观地看出学生的薄弱板块，针对出现的问题进行课程生疏内容的知识强化，补齐学生短板，让学生的综合技术水平得到相应的提升。

二、多元方式介绍相关的互联网信息技术使用注意事项

对于互联网初级使用者高中生来说，对很多的互联网信息技术知识概念并没有特别深了解，很容易误用或者被利用进行不良的网络宣传，因此加强对高中生的信息网络技术安全教育很重要。传统教学可能会采用一些例子进行宣传，但是对学生的作用并没有特别明显，因为学生容易心存侥幸心理。如果采用一种模拟形式让学生实际参与到互联网不良信息技术的运用中，让学生直观感受不良信息技术使用带来的危害，对互联网不良技术运用进行知识普及。相信会让学生对不良信息技术的使用带来的危害有更深刻的认识并在以后的学习和工作中避免一些错误信息技术使用的发生。教学内容有如下几点：

1.让学生自主预习课程相关信息，了解课程相关内容并在课堂中展示自己的预习成果。

2.采用小组形式让同学进行讨论学习和实践分配，让学生在实际的社会调查中了解相关的信息网络技术知识.

3.采用多元化方式让学生进行互联网信息技术的探究，深入地了解互联网信息技术的具体运用及操作，培养良好的信息技术使用习惯。

三、与时俱进，采用最新的互联网信息技术进行教学

现代的互联网信息技术变革日新月异，为了让学生能够跟上时代步伐，提高信息接纳能力。因此学生信息技术知识获取应该跟上时代变迁，提高自己吸收新知识的能力。高中阶段的信息技术教学内容应该注重时效性、趣味性、学生接受能力和接受程度性。采用个性化教学模式，让学生参与到教学内容的查找中。因为个体的认知程度有限，教师不可能把所有的最新信息在短期内查找全面，此时让学生积极参与到资料收集中一方面有利于让具有猎奇心理的学生从不同的角度阐述信息变革，另一方面有利于学生对信息技术这门课程有更为客观的了解，培养对这门课程的兴趣。同时，教师也应在学生的信息中总结教学经验，教授更为简便易懂的实际上机操作，让学生能够更好地运用和学习课程内容。

总结：互联网信息技术为人类带来了巨大的便利，同时由于技术的不断革新和发展，教师需要对基础的信息技术使用者—高中生进行互联网信息技术的培训，让学生掌握基本的信息技术知识和注意事项；培养自主学习探究、团队协作、多角度分析等能力，形成良好的互联网信息技术使用习惯；形成自主判断信息真假的能力，杜绝不良互联网信息技术的运用，加强自身的安全风险防范意识；在实际运用过程中需要教师对学生进行强化训练，激励学生进行自主探索学习和小组研究学习，培养实际上机操作能力。总体而言，教师的教学内容应该多元化，综合考虑学生的当前和未来需求。