浅谈问题化教学在初中化学课堂中的应用研究

黄祖生

一、当代初中教育存在的问题

在这样一个以应试教育为最终考核标准的中国教育形式形态下，大多数学生都以成绩为目的，以高分为目的，进行机械化的重复学习，学生们逐渐对学习丧失主动性和积极性。传统的教育方式和理念都是以教师的口传身教进行灌输式的学习。在教学的过程中，教师没有先设立问题，而是直接让学生记回忆所学内容，不需要学生有过多的思考，更不需要学生对所学内容有创新性的思维。在课后对本节课教学内容进行巩固复习的过程中，诸多老师以记住知识要点为重。然而，这样的教学模式，学生对教学内容的理解不深刻，对知识点的记忆力并不持久，学习效率就更无从谈起了。从浅层方面来看，这样的学习，对学生的教育是一种低效率的教育，这样的教育是学生对学习失去兴趣，丧失了对学习的主动性、积极性。但是从大的方面来讲，这样的教育是遏制了孩子们对新世界新知识的渴望与追求，是对他们创新思维的一种迫害。我国大文豪鲁迅曾经说过：“教育是要立人。”学生的教育主要是理解、指导和解放。我们要深刻的认识到传统教育的危害性，并看到我们的教育方式与外国的教育方式的差距。这样我们才有课改的决心。因此全面贯彻落实第二次基础教育改革的方针，是我们第一线老师势在必行切迫在眉睫的工作！

二、问题化教学的含义

问题化教学的起源源自于美国俄亥俄州立大学杰福瑞·柯恩（JeffreyH.Cohen）教授，这种以问题为导向引导学生积极探究解决问题的方法的教学方式在国外备受教育界关注。湖南师范大学教授胡小勇在他的著作中提到：“问题化教学是指以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题（教学问题集）来贯穿教学过程，培养学习者解决问题的认知能力与高级思维技能的发展，实现其对课程内容持久深入理解的一种教学模式”。因此，问题化教学的核心就是有层次的、有质量的、内容丰富的一系列问题。这就要求我们一线工作的教师在我们备课的同时，要注意如何提问学生问题，怎样的问题才可以激发起学生的兴趣。这就需要老师在平时的教学过程中以个人的风格自由发挥了。

三、问题化教学的意义

初中化学教学课程中实施问题化教学具有非常积极的意义。在教学的过程中，我们设置一些合理的有效的问题，引导学生主动探索，这样不仅可以增强学生对学习的热情，而且还能提高学生对课堂的参与度，让学生和老师，达到一种有效的沟通和联系，让学生可以跟着老师的思路，在探索求知这个过程中积极思考，从而达到对课堂知识的理解。这样不仅可以培养学生善于思考，积极提问的习惯，还能充分发挥学生的主观能动性，更好的开发学生的创造力，让学生可以学以致用，获得解决问题的快乐和信心。并将快乐和信心转移到学习上，从而提升对学习和求知的兴趣。在老师与学生的潜移默化中获得宝贵的知识和终身受用的学习习惯。

四、关于初中化学课堂问题化教学的设计

在问题化教学过程中，能否取得有效地成功与是否设立合乎时宜的有效的问题有着直接的关系。初中化学是一门与我们的生活实际非常接近的一门学科。可以说除了语文这门学科，是最接地气的了，因此，在教学过程中很容易与学生引起共鸣。所以我们可以从几下几个方面着手进行问题化教学。（1）从学生的生活实际经验入手，从相似的生活经历，找到与学生的共鸣。并设立相关问题让学生解答。（2）从化学的实验角度入手，青少年时期动手能力较强。我们在教学过程中可以配合实验以及操作，并提出相应的问题让学生思考，探索解答。变被动学习为主动学习。（3）紧紧围绕教学内容，以实现教学大纲为目的提出丰富的有效的问题，以免学生脱离主旨。

结语：在实战教学中，我们要一改往日传统教育理念，坚决贯彻落实课改，合乎时宜地进行问题化教学。长此以往，学生对学习会拥有较系统的方法，对解决问题会有自己独特见解，对将来更多未知问题充满解决动力，这便是成功的教育。