浅谈如何在高中数学教学中提高学生素质

杨春燕

提到高中数学，大多数人都会认为拿到分数才是关键，而不会考虑更多。笔者认为这样一味追求分数的数学教育十分不利于数学这个学科的良性发展。其实，数学可以培养学生很多的素质，比如理性的思维能力，举一反三的逻辑能力甚至可以提升一个人的耐性，但是大多数学生往往只会追求分数，大部分老师也只是想方设法让学生提高成绩，而不是设身处地的为学生的全面发展去考虑，因此本文将从多方面探讨当今的高中数学教育如何在培养学生素质的同时还能保证成绩的提高。

一、结合不同类型的学生，设计教学方案

我们国家很早以前的教育中就提倡因材施教，发展到了今天由于教育资源的短缺和经济水平的局限，很难具体到每一个学生，但不代表我们就要对一个班的学生采取统一的教学模式，也不是一节课只按照老师的思维按部就班，虽然不能具体到每一个学生，但教师可以把学生按照成绩、智力水平、性格特点、擅长科目等分成几个种类，在制作教案的时候，分别考虑这些层面的特质和需求，再进行教学方式的设定会事半功倍。

比如立体几何这一部分，对于抽象思维较强和抽象思维较弱的学生就是完全不同的情况，前者可以轻而易举的理解老师的意思，而后者很难掌握这个知识点，这个时候就需要老师采用合理的教学方案进行教学设计，对于抽象思维能力一般的同学，教师可以通过教具和多媒体反复演示，让他们能够理解概念，但这个时候就很耽误那些抽象思维能力较好的学生的时间，可以在向后者反复展示讲述的同时，给前者提出新的问题，让他们进行新的思考，从而达到两者都能更好的掌握这一部分概念的效果。

因此，教师要对每个教材每个部分的知识点反复拿捏，同时结合自己班各种学生的特点和能力来编写教案，设计教学模式，才能更好的让学生掌握知识点，同时发掘不同学生的潜质，鼓励学生开发自身的潜质，让每个学生都能在数学课堂上发现自己的“聪明”之处。因材施教不应该是一句空话，而是要深入到日常教育教学的每一个细节当中。

二、以引导为主的猜测式教学

在高中教学的过程中，很多教师为了赶教学进度，完成教学任务往往忽略了学生的需求和接受度。对于高中这个阶段的学生，已经形成一定的思维能力和思维方式，因此，教师不要太急于完成自己的讲述，要把问题和时间留给学生，先让学生用自己的思维方式去试试能解决到什么程度，要以引导和猜测为主，这样才有利于培养学生的思维能力，甚至锻炼他们克服困难的耐心。

以等比、等差数列的讲解为例。一般而言，等差数列的掌握要比等比数列的掌握容易很多，因此，在讲到等比数列的时候，可以先提出问题，等比等差有何异同，如何用解决等差数列的能力进而训练出解决等比数列的问题的方法，而不是一开始就把各种概念、定义以及解决方法告诉学生，应该给他们一个思维的方向，这样掌握的知识点不仅更为扎实牢靠还会让学生有在数学中的成就感。

所以，不急于灌输，合理的引导，提供猜测方向，给学生们自主的空间才能更好的提升学生的思维能力和解决问题的态度。

三、培养数学思维，提升创新能力

数学这门学科最大的魅力就在于它的数学思维，能不能提起对这门学科的兴趣依赖于是否掌握这种思维能力。不断挖掘数学思维，培养理性认知，对于即将成年的高中生来说非常重要。

以集合这一部分的知识点为例，集合问题在很多教材里都放在最前面，这一章的问题非常能够锻炼人的推理分析能力和举一反三的能力，这会给刚上高中的学生留下高中数学的基础印象，如果只是笼统的告诉学生“子集”、“真子集”这些概念的意思，那对学生的思维能力提高并没有任何帮助，甚至会让学生就此反感数学。笔者认为这一章的内容可以设计的非常有趣，可以把晦涩难懂的数学名词换成推理小说的内容，让学生们自己发现“凶手”，即生动有趣能够引起学生的兴趣又锻炼了大家的思维能力，寓教于乐。

由此可见，只要足够用心的设计教案，看起来枯燥乏味的数学也可以变得妙趣横生，在让学生掌握知识点老师完成教学任务的同时，促进了师生关系，提升了学生的素质，培养了学生的数学思维。

四、整体提升师资队伍水平，加强队伍素质

除了在课堂上的教育教学以及课下的教案设计，在日常的工作中也不能松懈。老师要想给学生一滴水，那么老师自己要有一桶水才可以。因此，在日常的工作中也要时时学习，提升自己。

多年的应试教育影响，让许多老师只会笼统的灌输，没有反思过什么才是素质教育，没有切实的为学生的考虑，甚至自身的学科素质并不高。这就要求学校建设具有高素质的师资队伍。

平时可以和同学科的教师多多交流沟通，定期举行学科素质培养训练，只有我们的数学教师自身很强的逻辑思维、推理能力、思维能力的时候才能知道如何把握学生的特点，如何提取教材的精髓，进而设计出更好的方案。也可以不定期举行一些和学科相关的比赛，调动教师的积极性，让学生和教师共同进步，形成良性循环。

总而言之，除了能够让学生取得更为优异的成绩，在数学的教学中更要注重培养学生的思维能力、逻辑推理能力，要通过数学使人对数字、对细小的事物铭感，也可以通过解决问题锻炼学生的耐力，使学生在今后走向社会时是一个有耐心的人，做事不浮躁，不轻易放弃。素质教育绝对不是说说而已，数学也不是一味的题海战术，提高分数，它能够培养学生多方面的素质素养，关键问题在于老师的教学方法，因此科学合理的数学教学，把握素质教育的核心，才是提高学生素质的重中之重。