浅议中学书法教学的现状与对策

王醒环

中华文化博大精深，中国书法源远流长。中国书法是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是中国民族艺术大家庭中的一个门类，我们为拥有这种具有民族特色的文化与艺术感到自豪。作为一名当代中学生，学习中国书法，能够提高中学生和广大青少年的综合文化素养、艺术素养，保障学生的身心健康发展，提高学生的审美能力和审美修养。但是，就目前而言，学校对我国传统文化中书法教学的重视程度不够，中学生对于书法学习的认识不足，书法教学中也普遍存在问题，因此需要针对实际问题，加大书法教学的投入力度，重视书法老师的培养和培训，在书法教学中提高学生的认识能力和民族自豪感，传承与发扬我国的文化瑰宝。

一、中学书法教学的重要意义

1.汉字的价值意义

汉字属于我国传统文化的一种体现，是中华民族上下五千年文明的文化载体，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓，更凝聚着一种民族精神。而书法更是中华民族的艺术创新，曾经在历史上对世界文明产生了深远的影响。书法教学有利于我国书法的发展，是中学生美育教育不可缺少的重要组成部分。书法学习有利于增强学生的观察能力、审美能力、创新能力、思维能力、表达能力以及分析能力等，可以提高学生耐心，培养学生独立思考的能力，更有利于学生良好的道德情操的培养。书法教育能够激发学生民族自豪感，矫正学生的坐姿，降低学生的近视率。有一句话“字如其人，见字如见人”，一个人的字能够真实体现写字人的能力，能写一笔好字也是一个人门面，字写得漂亮能够给人美好的印象。

2.书法的价值意义

（1）有利于培养德育。苏轼《论书》曰：“古人论书者，兼论其平生，苟非其人虽工不贵也”。书法教育是对书写艺术的传承，重视汉字的形、神。书法教育的开展，有利于扩展学生的文化底蕴，提高学生的文化素质，纠正学生的人生观和世界观，帮助学生树立远大的理想。在书法教学中，需按照临摹、记忆、创作等的顺序进行学习，在前人的基础上进行创新。中学阶段是一个人人生观与世界观成形的重要阶段，也是一个人提高道德素养和审美修养的黄金时期，因此需要特别重视接受书法教育。

（2）有利于培养智育。书法教学中，需要学生锻炼眼、手、脑等的并用的能力，提高自身肢体各个部位的组织协调和配合能力，方便学生活跃思想并创新思维。书法教学有利于学生汉字书写的规范，提高学生素质与个人技能。随着计算机在我国各个领域中的普及，中考和高考均向着无纸化、网络化的方向发展，要求学生的卷面干净整洁、清晰可辩，每次考试都有因卷面脏，认不清答案而扣分的情况。抽取我教的50例学生为例，其中25例书写工整，另25例书写潦草，在填写答案一致的条件下，书写工整的学生平均分比另一组高5分，共125分，这就需要引起学校与老师们的注意，重视素质教育中的书法教学，以规范学生的书写。

二、中学书法教学的现状

今天，我们已进入计算机时代，科学技术的发展，推动信息时代的进步，加快计算机技术的推广，电子文档、电脑、手机短信等逐渐代替手写，汉字书写的实用性逐渐减弱和丧失，传统文化的影响逐渐消失，但汉字书写不可能也不应该消失。

1.对书法教学认识不足 家长与学生对于书法教学的认识不足，少数家长对于硬笔书法课的开设持认可态度，但是对于软笔书法开设的态度模糊不清；多数家长强烈反对书法教学课程的开展，普遍认为中学生学业繁重，课程重要，应该将全部精力投入到学习当中，竭尽全力为中考和高考做准备，书法教学的开设可有可无，无关紧要，会占用学生的学习时间，影响其它科目的学习，从而影响学生的学习成绩与升学；极少数的家长持支持态度，认为学习书法能方便学生了解与掌握中国的历史文化，传承与发扬传统文化。

2.书法课程开设率偏低 在西北地区或边远地区的中小学校，目前有少部分学校对毛笔字的书写还算比较重视，还能够将毛笔书法作为培养学生兴趣的课程安排在课表中，即便时而上课，时而停课，但书法能够堂而皇之的列入课程计划中。除此，根据本人调查，一个县下设的诸多中小学中很少有开设书法课程的，也很少有开设书法社团、兴趣小组的学校。

3.专职书法老师缺乏 就目前中学书法教学的情况而言，少部分学校愿意花钱聘请专业的书法老师来代课教学；大部分学校都是在校内找会书法的老师代课，有的甚至是语文老师上课，缺乏专业性，在书法教学中，这两种老师仅限于进行口头教学，给学生的书法示范较少，多数时间学生自行研究与学习，也不会讲授书法理论知识与书法发展历史，对学生自身文化知识的影响较小。书法需要在专业文化知识底蕴的基础上，才能书写出良好的作品，具备良好的可操作性。

三、中学书法教学实施的对策

1.提高中学书法教学的重视程度 随着多媒体技术在中学教学中的应用越来越广泛，鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教育平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。同时还可组织当地的书法学者与书法老师到学校亲身讲述自身的学书经历，并进入课堂指导学生，以提高学生学习书法的积极性。在学生书写完作品后，老师可选择优秀作品进行点评与展览，供学生欣赏对比，以找出自身的不足，同时给予优秀学生奖励，以培养学生学习书法的浓厚兴趣。教育部可针对书法设置考级，合格后可颁发证书，以获得人们的重视，引起人们的注意，为学生的书法学习营造良好的学习氛围，从而激发学生的学习热情。

2.提高老师的专业知识水平 教育部在2013年颁布的《中小学书法教育指导纲要》中明确指出老师在教授书法时需担负示范作用，换句话说就是老师要发挥榜样的作用，这就需要老师提高自身的修养，扩展专业知识，提高书写能力，并且要多种教学方法相结合，积极努力为学生营造良好的学习氛围，同时应注重与其他学科相结合，以拓展各学科之间的联系，提高老师的业务能力。同时要以大纲为基础，老师的学识需在大纲之外，学校要重视书法老师专业知识的培训，并要经常派遣书法老师赴外学习升造，以吸收其他学校的教学经验与教学模式，并将吸收的先进经验本校化，从而完善自己学校书法教学的体系，弥补不足。

3.优化教学过程 书法老师需对书法教学制定完善的方案与计划，以保障书法教学的有序进行。老师要明确书法的教学目标，并以此为基础为学生设计教学环节，提高书法教学的有效性。书法老师要及时纠正学生的书写姿势、握笔方式以及用笔方法等，传授学生字帖临摹的方法，采用多样化的教学方式提高学生的学习兴趣与审美能力，同时利用多媒体技术播放书法大师的讲解视频，然后学生进入实训，提高学生的书写能力。与语文知识相结合，指导学生将语文课本中的诗词歌赋抄录下来，激发学生的学习兴趣，培养他们学习书法的主观能动性。

4.重视课内外结合 要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过书法社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节、书画进校园等多种形式，创建书香校园，创设书法学习环境和氛围。书法老师可组织学生参观当地的少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等，拓展书法学习空间，以领略书法作品的风采。有条件的地区、学校还可以开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。比如：我在上学期临放寒假前的最后两周，利用课余时间指导书法社团的部分优秀学生训读、摘抄、撰写春联，并送于同事和朋友，学生的创作热情很高，教学效果十分显著。

综上所述，以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。在十九大报告中，习近平主席强调“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。文化自信基于书法自信，书法家孙晓云认为“传统文化是中华民族的根，书法是中华文化的根。所以，文化自信就是从书法自信开始”。

在国家大力提倡书法教育的今天，本人认为，目前书法教育的现状仍然堪忧，存在着诸多问题，因作者的认识与调查力度不够等原因，分析的还不够全面，对解决问题的对策也谈及的缺乏权威性。通过此文但愿能使每一个学校、每一个家长、每一个学生以及全社会都能够高度重视书法的教育。