借助书法课堂，渗透传统文化，培养核心素养

石华 石玲

通过在初中美术书法课堂中渗透传统文化的内容，一方面能够优化课堂质量；一方面能够给学生不同的情感体验，让学生切实感受和体会初中美术书法课堂中的核心素养内容。对此，文章通过下文就初中美术书法课堂中传统文化渗透内容进行细致剖析，以期为丰富学生体验，彰显学科素养而做出贡献。

一、赏析特色书法，传承传统文化，彰显核心素养

在对书法基础知识进行掌握的前提下，可以通过特色作品的赏析，通过引导学生赏析生动形象的书法作品，从而更好的体验认识书法艺术内容，在具体交流与沟通学习中，让学生通过已知的传统文化知识，更好的学习书法知识内容，让他们更好的认识与体验书法作品，在多元性实践认识基础上，让学生们更有兴趣学习书法知识内容，高效的开展学生书法实践创作工作。

比如，我们以“春联”这个传统文化背景为依托，引导学生探究交流书法展览活动，将更为广阔的交流和展示空间为学生们提供出来，在学习春联的文化情境中，然后评价和交流自己的作品以及他人的作品，从而不断体验书法学习的而生动性和具体性，而通过对传统春联文化的吸纳，给了学生们不同的知识体验，对美术学科核心内容的优化和提升将会带来巨大帮助。

二、通过先进教学媒体，认识传统书法文化，养成学生核心素养

在当前的教育教学工作中我们经常会应用到现代化教学手段，在教学实践内，通过与现代化教学媒介和技术的融合，可以将趣味、生动的学习情境创设出来，学生可以更加形象、生动的认识书法知识内容，可以说这与学生的认知发展规律是相一致的，在调动学生书法学习兴趣方面发挥了巨大作用，在书法实践练习中，让学生们积极的融入进来，感受书法学习的乐趣与快乐，通过创设和激发相应的情境，基于基本学习过程的引导，将他们爱学习、肯学习的兴趣培养起来。有着浓郁的艺术形态存在于书法教育中，不但具备强烈的形式美，还有多彩的画面妹，结构特点突出。所以，在具体的授课中，通过现代化学技术将传统文化与书法教学的内容一体化呈现出来，可以让学生更有兴趣去学习，不断优化了学习成效。

案例分析：在对书法知识内容进行实践学习中，对于汉字的发展以及演变过程，我们需要引导学生去积极思索和认识，对汉字在各个阶段、各个时期内的结构特征等进行了解和认识，从而达到高效认识汉字的目的。而研究得知，有着一定复杂性存在于汉字的发展演变历程中，同时伴有一些规律性内容存在于复杂的演变过程内，象形是早期汉字的主要形体，例如目、口、日、月、鱼等是常见的象形文字，在教学中，我们通过多媒体视频为学生们呈现出这些汉字形体的基本演变过程，可以量学生们书法学习过程中的体验性和兴趣有效的调动起来，让他们更加积极主动的学习知识内容。基于积极的心理感知，更加深刻的认识书法的知识内容，对于提升他们的学科核心素养也将带来巨大帮助。

三、以特色教学，感受传统书法文化，不断深入实践

在初中美术书法课堂中，练习和教学硬笔字属于其中的重要内容，在书法课堂中有效的融入进去原理、字形以及结构的知识内容，从而把过去书法课堂中以讲解为主的课堂模式转变过来，通过在教学实践中有效的融入书写方式、形态以及内容等，可以将学生们学习书法知识的体验感增强，让他们以更有动力去学习书法知识内容，基于积极动机的引领，把丰富多彩的实践活动开设起来，这样在具体的课堂中，可以对书法脉络进行有效掌握，从而更好的深入实践。

“永”字经常会被应用到书法教学中，老师不渗透，学生就无法理解，这样学习就缺乏动力，所以，在授课中，我们可与“永”字的特征相结合，通过传统故事渗透或者名人故事教学为契机，引导学生在学习的基础上，对练字秘诀以及书写规律进行有效的掌握，从而在书法学习过程中更好的认识和体验传统文化的内容，对提升本身的书法功底将会带来巨大帮助。

结语：总之，在漫长的历史星河中，留下和孕育了丰富的中国传统文化，这种文化内容凝聚着古人无数的智慧，传承和应用传统文化，对促进当今社会的发展也将具有重要作用。书法在我国已经有上千年历史，可以说它是与中国传统文化并行的，而且相互兼容，密不可分，而且，通过书法课堂中渗透传统文化的知识内容，对培养中学生的学科素养将会带来巨大帮助。