基于问题学习的高中数学情境教学模式构建

冯丽

问题学习顾名思义就是一种通过数学问题的引导，从而达到激发学生探究兴趣时，促进学生在思考中纵向延伸的过程［1］。也就是说，在进行情境教学的过程中往往是以问题学习作为引导，并且在时间的过程中使用问题的方式，达到帮助学生提高自主解决问题能力的目的。在进行问题教学的过程中，教师可以通过设计情境的方式引导学生开展自主探究的思维导引，并且使得学生能够积极地进入到具体的情境之中，并对问题进行分析、归纳以及概括，从而对解决方案出之一，让学生能够亲身体验在数学学习中构建数学知识的全过程。

一、基于问题学习的高中数学情境教学意义

由于此类教学方式是由情境教学模式以及问题教学模式相结合的教学方式，在教学的过程中，教师需要通过为学生创设数学知识的相关问题背景，从而达到帮助学生激发学生的探索预防的目的，从而使得学生能够在教学的指导以及阴道之下对问题进行深入的探究，并且与伙伴之间进行交流与合作，从而使得学生在合作交流的过程中能够获得大量的知识，构建自己的数学知识体系，形成解决问题的能力的一种教育方法［2］。在这样的教学方式中，主要是把数学的情境设置作为学生进行数学探究的主要导引，从而达到帮助学生培养问题意识以及解决问题能力的教学活动的起点。此外，教学的首要任务便是在创设情境的过程中，将数学理论知识与学生的日常生活以及认知水平进行结合，从而达到吸引学生的目的，使得学生自主地进入到情境之中去观察、思考以及探究、质疑，从而使得学生在学习的过程中能够切身地得到数学体坛，从而获得更加丰富的数学知识，使得对于数学的理解达到更高的层次。在进行数学教学的过程中，运用这样的教学模式，不仅改变了学生传统的接受式的学习方法，还能帮助学生提升自身的创新能力、探究能力以及解决问题的能力。

二、基于问题学习的高中数学情境教学模式构建策略

1.创建真实的问题情境进行教学 在进行数学教学的过程中，教师如果想要构建一个问题情境，最为简单的方式便是针对具体的问题构建情境，引发学生的认知冲突［3］。因此，教师应该将“问题”教学作为教学过程的核心，并且采用真实的问题情境进行教学，通过创设情境的方式激发学生的自主能动性，从而提高学生在学习数学的各项与数学相关的能力，从而使得学生在情境中不断地进行思考，达到培养学生解决问题能力的目的。例如：当在教学函数的应用时，教师便可以采用真实问题情境的方式进行教学：有一些公司遇到经济危机的时候时常采用裁员的方式来应对经济的危机，而对于想要赚钱的公司来说，怎样估算裁员的人数才能更好的？通过这样的提问，学生便会开始进行思考，有些学生说从公司自身的角度，达到利益上的最大化。通过这样的教学方式，能够使得学生在学习的过程中站在情境的角度进行思考，从而达到帮助学生提升自身解决问题能力的目的。

2.让学生进行合作性学习 在进行问题探究的过程中，由于学生自身的认知水平较为有限，且由于思维面较为狭窄的问题，教师需要做好引导工作，帮助学生从各个方面进行问题的思考。此外，教师还需要在学生之间建立起合作学习小组，从而使得学生在进行问题探究时的效率得到提升。例如：当在教学的过程中，教师可以首先问学生：如何才能使得公司获得最大的经济效益，从哪些方面入手？通过这样一个问题，让学生进行思考与探究，并且让学生以小组讨论的方式进行学习，经过一番讨论之后，教师便可以要求学生将这三个方面的关系用式子来表现出来，从而使得学生在探究的过程中能够提升解决问题的能力。

3.进行评价反思 当探究活动结束之后，教师便可以看到有不少学生已经对问题提出了自己的解决方案，在这个时候，教师则需要发挥自身的引导作用，让学生将自己的解决方案通过数学语言的方式以及符号来陈述出来或者表达出来，并且将自己的解决方案展示给全班同学看。此外，还需要采用同学互评的方式来对学生的探究以及成功进行评价与反思，从而使得学生能够真正学习到数学知识，并增强滋生的探究能力。

三、结语

总而言之，在教学的过程中，教师通过问题等方式来贯穿教学的始终，并且通过情境教学的方法来激发学生的能动性，从而真正帮助学生增强问题意识，使得学生解决问题的能力得到提升。