浅谈初中数学习题课教学策略

罗小惠

引言：初中数学习题课教学是初中数学学习的必要活动，是老师进行有效教学的重要方法，也是学生高效学习的重要经验。通过课堂习题教学，老师以数学教材为准，选择恰当的题目，解决学生面临的典型问题，避免学生重复犯错，并且达到巩固知识，传授方法的效果。学生通过课堂习题教学，通过例题举一反三，解决同类型问题，巩固基础知识，提高思维的灵活度。本文是对初中数学习题课的教学策略研究。

一、当前初中数学习题课教学的问题分析

1.题目不具有典型性、新颖性、针对性 题目的典型来自平常考试中，出卷人的命题习惯，以及总结出的命题规律，更重要的是遵循于考试的大纲。而当前初中数学习题课教学所选题目不具备典型性，新颖性，更多的是片面性，滞后性。初中数学涵盖大量知识，知识丰富并且应用性强，而数学习题课教学所选择的习题并不能够涵盖初中系统的知识，只能体现部分知识，解决学生部分问题。其次，当今教育不断进行改革和完善，考察学生的一些方面有所改动，这就要求老师关注教学改革，以改革的大纲不断对题库进行更新，使题目新颖并更具有针对性。

2.题目所学方法不能引申 习题教学是通过题目的解题过程归类题目类型，总结解题方法。习题课以某一个具体的题目来引申具体的方法，老师通过教授解题过程，传授解题方法，但题型千变万化，同一个考点题型不同，同一个方法能广泛运用，但同学可能只知道上课时的那类型的题目是这样的方法，但并不能推而广之，在练习和考试时遇到不同的题目时，心慌意乱导致无法动笔，最后在考试时耽误时间、错误率高。

二、关于开展数学习题课教学的策略

1.举一反三，具有连带性 数学习题课教学，要以习题为准，在教授过程中一边传授方法一边巩固知识，但一道题目不一定只有一个方法，能够使用这种方法解题的也不只是这一类型的题目，所以老师在习题课上不能只局限于所讲解的题目，还应该充分讲解这道题目具有的典型特征，易错点，方便学生遇到同一类型的题目时候能够快速反应，节约解题时间。例如：初中数学中对于三角形相似有多种解法，每种解法需要的条件不同，需要证明的角和边不同，老师会讲授不同的解决方法，而不同的方法难易程度不同，所花费的时间也不同，这时就需要学生举一反三，提高观察力，充分运用在课堂上所学知识，选择最佳的方法，达到最佳的速度和正确率，获取最满意的成绩。

2.运用现代技术，提高画面性，增强课堂趣味 初中数学课本，主要学习的内容有：如何解方程，函数和运用函数去解决生活中的问题，平面几何等。运用方程函数解决实际问题和平面几何是中考的必考题型，所占比例较高，但这一类型的题目需要较强的想象力，但不是所有的同学都能有较强的想象力来理解，而像多媒体技术能够制作出复杂函数的图像和平面几何图形，也能运用图片、数字等方式，将实际问题具体化，简单化，充分让学生理解各种数据之间的关系，同时又能使函数和几何问题不再那么枯燥、空洞提高了上课的积极性和乐趣。现代技术的作用，不仅能减少老师的工作量，也能提高工作效率，丰富教学形式，更重要的是能够方便学生理解，快速找到答案。

3.提高积极性，不止满足于课堂教学习题 教师应当教导学生树立正确的观念，而积极听讲，认真答题是学生最低标准。在习题课上从例题中发现方法，解决问题，推而广之，并且不能只局限于课堂所讲题目，课后学生通过勤加练习来达到巩固知识、拓宽知识面和积累经验的效果，这是习题课的目标也是要求。好记性不如烂笔头，多说多练才会做，课堂上所学只是方法和理论，更只是考试题目类型的个例，课外学生自己还需通过大量的习题，大量的运用所学的方法，进行有针对性的大量练习。习题的选择要依据考试的大纲。例如：当今中考改革，梯形是之前的考察内容，而现在的中考已经取消这个考察项目，所以初中生应考不必要练习相关的习题。通过练习这样才能在不断的解题的过程中，发现规律，找到方法，提高解题速度与正确率。这样才能做到在考试的过程中遇到陌生的题目不慌，遇到熟悉的题目不错。

总结：在课堂教学的过程中，老师依据书本知识和考纲内容，选择难度适中的题目，在教授习题的过程中，发现例题的典型特征，注意该题的易错点，选择最恰当的解题方法，达到最高效率和最好质量的有效结合。学生应该提高上课的积极性，从一道例题中，充分运用自己的知识进行解题，在老师讲完之后，善于总结规律，并通过课后的习题进行巩固练习，达到不论数据和题型如何变，都能迅速并准确的解题的境界。