浅谈高中化学教学中学生思维能力的培养

陈敏华

思维能力对于学习理科的学生来说是一个很重要的因素，对他们日后的发展有很重要的影响。思维能力包括发现和解决问题的能力，也包括探究和创新发展的能力，当然也包含了严密的逻辑推理能力。每一种能力的进步和发展都象征着学生思维能力的进步。我们常说要学会从不同的角度看问题，才能够完美的解决问题。化学其实也是一门科学，科学就会有它独特的论证体系和方式，也会有不同的思考方式。我们在进行化学教学的过程中，要让他们学会自己去发现问题，去一步步的论证解决问题。并且要给他们一定的拓展机会，让他们能够更多的去创新和学习。通过实验探究和理论验证的共同学习，让他们有继续学习的欲望。从而，来培养他们的思维能力和综合素养。

一、精心设计问题，激发学生思考

课堂总是要有一定的计划的，从学生的角度去设计问题，让他们能够跟上我们的思路，帮助他们去积极的思考和解决问题，促进他们能力的提高。引导学生积极主动的学习和思考问题，对我们来说也是一个挑战，更是了解学生的一个机会。提出一些能够让他们感兴趣并且参与讨论的问题，这样他们能够真正的去探索，而不是去敷衍的完成。以此激发学生的思考，促进能力的提升。

例如，在学习“浓硫酸的强氧化性”时，我们可以提出疑问来激发学生的思考。“以前我们学过活泼金属能与酸反应产生氢气，这其中有哪些规律呢？”问题的提出促使学生开始对旧知识进行回顾，金属与盐酸、稀硫酸能反应生成氢气，有的同学认为浓硫酸可以与金属反应产生氢气，而有的同学则认为浓硫酸不可以，我们可以从学生的回答中找到突破口，从而建立新的问题。激发学生思考的同时，促进他们思维能力的进步。

二、积极拓展知识，加强创新发展

知识不应该限制在课本里，应该有更多新鲜的知识渗透，学生才会对未知的东西更感兴趣，能够提起他们创新发展的欲望。我们总是一板一眼的教学，很多时候在不知不觉间将我们的学生困在了一个角落，没有办法真正的融入更加灵活的知识范围。我们可以在教学的过程中灵活的给他们一些新鲜的信息，让他们愿意去主动学习。这样，他们能够积极的去创新，可以有效提高创新能力，培养思维进步。

例如，学生可以通过加热料酒，并且加入食醋来制造乙酸乙酯，而且乙酸乙酯在挥发时的味道会让人觉得愉悦。通过与生活有关的课外拓展知识，让他们能够更加深入的去了解化学知识，有一个探索和创新的精神。在日后的生活中，学生还能够进行鱼类的烹饪时就用到这一知识，去腥增香。这对学生来说比死板的课堂知识要更有意思，也更加能够引起他们的思考，探索和创新。以此，来促进他们的创新和发展，培养思维能力的进步。

三、促进实验探究，激活学生思维

化学自然不能与实验分开，实验探究甚至才是化学本身的灵魂。化学中的很多理论都是实验中不断的重复得出的。是经过多年的研究和论证才有了今天的理论和事实。学习化学的人一定要有一个清晰的头脑，能够随时分析实验的对错，能够推理和用事实说话。这样能通过实验论证的事物才是科学本身应有的态度。在提高他们探究能力的同时，也能够让他们有一个好的思维能力，提高他们的综合素养。

例如，在探究氯水使滴有酚酞的NaOH溶液褪色原因时，要分为五个阶段。首先创设问题情境，接着提出假设，设计实验方案，最后验证，得出结论。每一个步骤都是要经过严谨的规划的。在实验探究的过程中，我们要求他们严格按照实验顺序去做。他们可以在实验的过程中找到化学实验的乐趣，知道化学实验的严谨性。从而来提高他们的思维能力，锻炼学生的实验探究能力，促进整体的进步。

综上所述，在在高中化学教学中培养他们的思维能力，需要从多方面的能力发展入手，让他们能够得到一个全面的提升。思维能力的培养和提高不是一时的，需要我们去不断的重复，帮助他们改变自己原有的固定的思维模式，让他们慢慢的得到改变和提升。思维能力的培养和提高对他们本身来说是受益一生的。对于高中生，他们在思维能力方面缺少的是灵活性，创新性和推理性。他们在多年的固定教育模式中，形成了一种僵化的思维模式，很难大胆的去假设和推理，这对学习化学这样的理科是一个很大的缺点我们要通过教学，发掘他们思维中的探究性，发挥他们的主动性，让他们全身心的投入到学习中。帮助他们学会在化学学习中大胆的推理7和论证。从而来培养他们的思维能力，促进他们综合素养的提升。