普通高中“音乐与舞蹈”模块教学研究——课例《中国古典舞》教学分析

刘姿

引言：2017年教育部颁发了普通高中音乐课程标准，除必修音乐鉴赏以外，“歌唱”、“演奏”和“音乐编创”、“音乐与舞蹈”、“音乐与戏剧”，都被设为音乐学科必修课程。学生可以从中选学1-2个模块。这些课程的开设，为学生全面而有个性的发展提供了有利条件。但当前的“音乐与舞蹈”模块课教学基本沿袭了专业舞蹈教学的方式，教动作、学组合、讲规范。这样的教学模式对于普高生而言，略显僵硬枯燥，扼杀了他们学习舞蹈艺术的兴趣。因此，探索一个适用于普通高中的舞蹈模块课教学模式迫在眉睫。

由李铁老师执教的《中国古典舞》，从手型手位、舞姿造型、运动路线和技术技巧四个方面入手，通过教师范跳、舞蹈图片模仿和大量视频欣赏等多种教学形式，生动活泼地为我们展现了中国古典舞独特的艺术魅力。本节课在第六届全国中小学音乐课评比中荣获一等奖，是一节精彩的教学示范课，更为“音乐与舞蹈”模块课教学树立了一个典范，值得每一个音乐教师借鉴和学习，下面笔者将从三个方面阐述这节课的教学亮点。

一、巧妙的教学设计，丰富的教学形式，环环相扣，引人入胜

“音乐与舞蹈”模块课，面向有舞蹈兴趣的普通学生，绝大部分的学生是零舞蹈基础。李铁老师能够从学生的实际出发，因材施教，巧妙地进行教学设计。课堂导入环节，通过播放学生喜爱的街舞视频激发学生的学习兴趣，由此顺利成章地引出舞蹈类型，然后播放经典的宫廷舞蹈《踏歌》，导入课题《中国古典舞》。

在教学内容的选择上，由易到难，层层深入。从古典舞的男女手型手位出发，让同学们初步感受古典舞的形之美。言简意赅地概括出古典舞手型手位的特点“手型有力，男撑女推”。四种不同手位的简单手位组合练习，让全体同学都参与了课堂表演，体验了古典舞的风格特点和基本韵律。在接下来介绍古典舞基本舞姿的特点“圆、曲、拧、倾”的教学环节，通过简单的一张“大掖步拧身扬掌”舞姿图片的模仿和教师的口述，把古典舞舞姿的特点诠释得淋漓尽致。而男女基本舞姿组合的教师范跳，不仅让同学们感受到中国古典舞女性阴柔之美和男性的阳刚之气，更让同学们直观地感受到古典舞划圆的动作路线和“欲左先右，预上先下”的基本动律。这节课的教学设计看似简单，却招招深刻，这需要教师深入挖掘教材，才能针对学生的特点找到巧妙的教学思路和亮点。

二、扎实的教学基本功，良好的课堂驾驭能力。

李铁老师是一名优秀的舞蹈教师，具有扎实的舞蹈功底和很强的舞蹈表现力。因此在课堂上精彩的舞蹈示范感染了学生，能够迅速吸引学生的眼球，激发学生的舞蹈欲望。在介绍“舞蹈与非舞蹈”的区别时，用一组优美的即兴舞蹈来诠释生活中的简单动作，让学生充分地感受到舞蹈独特的艺术魅力。而规范、生动、简明、精炼的教学语言，能够让学生更快地掌握动作要领。在教授基本手形“兰花指”时，对动作规范的同学及时地进行表扬并适时讲评每个手指头的动作规范，提高了学生完成动作的信心和模仿动作的兴趣。而对动作不够规范的同学，也委婉而准确的把它形容为“一朵含苞待放的兰花”，借此强调“兰花指”动作要领应指腹外撑，指尖上翘。幽默的教学语言，不仅营造了融洽的课堂气氛，拉近了师生的距离，更巧妙地指出了学生的不足之处。在课堂教学过程中，李铁老师能够面向全体学生，注重个体差异，引导每一个学生参与课堂，享受学习中国古典舞的乐趣，让学生始终保持探究古典舞风格特点的强烈兴趣，做到这一点，实属不易。

三、教学面向全体学生，可操作性强。

课例《中国古典舞》是一节以鉴赏为主，舞蹈实践体验为辅的舞蹈课。这样的课型符合现阶段的班级授课制，对舞蹈课的场地没有更多的要求，在课室就可以顺利进行。第二，本节课内容丰富，从古典舞的四大特点出发，通过多种教学手段，让学生感受古典舞的风格特点。短短的四十五分钟，让学生对于中国古典舞有了全面深刻的认识。这就需要教师对教材进行深入的挖掘和巧妙的教学设计，才能实现。李铁老师《中国古典舞》的教学设计，能够面向全体学生进行开展，面对零基础学生进行授课。这样的教学设计理念，完全可以运用在其他舞种的教学之中。让学生能够在短时间内，准确把握每个舞种的风格特征，为今后的舞蹈学习和欣赏奠定基础。

分析完李铁老师执教的课例《中国古典舞》教学设计巧妙、课堂容量大、内容丰富、教学目标明确、课堂效果好、学生的兴趣始终保持在一个高点。而清晰的教学思路、幽默的教学语言和智慧的课堂管理更为本节课加分不少，实属“音乐与舞蹈”模块教学的典范，是一节优质的教学示范课。笔者认为如果在以下几个方面进行微调，教学效果可能会更好：第一，课堂导入的环节过于冗长，主要表现在两个方面，舞种的分析过于拖沓，对本节课的教学目标意义不大，播放视频过长，压缩课堂教学的核心内容，容易引起学生的倦怠。第二学生的互动和体验相对不足，例如在教师范跳基本舞姿片段总结出古典舞的动作路线和基本动律后，如果能够让学生将其带入前面学到的手位组合中再次进行体验，相信学生会对古典舞的风格特点有更加深刻的感受。

四、结束语

“音乐与舞蹈”模块课程的开展，能够丰富学校的课程设置，提高学生音乐学科核心素养，实现学生的全面发展。希望通过广大教师的共同努力，“音乐与舞蹈”模块课能够在普通高中开展的越来越好，涌现更多更好的优质课例，这就需要我们打破长期形成的“教动作”“学组合”“讲规范”的专业舞蹈课教学模式，多一点在教学内容及教学手段的研究上下功夫，探索实践更加适合于普高生的“音乐与舞蹈”模块课教学模式，让学生快乐舞蹈，更轻松更自然的感受音乐与舞蹈艺术之美。