如何优化小学数学课堂

◎李书敏

在小学数学课堂中，由于受到“应试教育”影响，教师常常这样做：一上课，简单明了地授完知识点，直接进行题海训练，导致数学课堂死气沉沉，学生感觉枯燥无味，致使教学效率低下。新课改要求：数学课应当是师生互动、生生互动、充满生机与活力的课堂。那么怎样才能创造这样的课堂氛围，更快地提高数学教学效率、优化课堂教学呢？下面浅谈一下我的做法：

一、从教学情境入手

教学情境可以使学习过程成为知识本身的接受，会使学生产生情感的共鸣，教学情境还可让枯燥无味的知识产生丰富的附着点和切实的生长点，增加学生活动的生动性、趣味性、直观性［1］。因此，作为一名数学教师，应该想方设法创设一定的教学情境，让学生能够积极思维，大胆探索，勇于发现并解决问题。比如我在教学“圆角分的应用”一课时，设计了这样的情境：课堂上我准备了四个文具型的小超市，各小组找一名售货员卖货，然后让学生自由购买两种文具，并向组长汇报在这个过程中自己花了多少元，还剩下多少元，列式进行计算解答，每小组把最好的答案展示在黑板上。学生们各个都特别积极，异常兴奋，人人参与其中，真正成为学习的主体。这种通过联系生活创设的课堂情境不仅激发了学生浓厚的兴趣，使同学们理解了新知，而且发展了他们的实践能力、交际能力，还增加了学生的应用意识。

二、从教学观念改变

过去的数学教学模式是：先呈现，再接受。这样一问一答的教学看似比较和谐、顺利，实际上学生的主动学习意识差，被老师牵着鼻子走，不利于学生的质疑能力和创新意识的培养［2］。新课改倡导的教学模式：诱导——探索—发现。数学课堂上，应重视学生已有的知识经验和认知特点，重点关注学生体验、感悟和实践的过程。课堂设计时，应少一些形式化问题设计，多一些学生发挥想象的空间，还要注重培养学生分析问题和解决问题的能力。如我在教学《用字母表示数量关系》时，这样设计：例题，某商店一天上午卖出了5个花瓶，下午又卖出4个花瓶，每个花瓶的单价是X元，这一天卖花瓶一共收入多少元？我开始上课没有直接出示例题，而是给同学们一个情境。某商店老板一天上午卖了5个花瓶，下午卖了4个花瓶，可是他不会记账，你能帮助他吗？学生先是独立思考，然后纷纷发言：“老师，可以用列表法；列表只能记录花瓶的数量，还要总钱数呢；我认为可以用一个字母x来表示花瓶的单价；一天就是5x＋4x＝9x元，还有5x＋4x＝（5＋4）x运用了乘法分配律……在教学过程中，教师要不断更新教学观念，不断尝试新的教学方式。学生在表示完数量关系后，我让每个学生根据这个关系自己设置一个问题。学生举出了各种各样的例子，本课的知识点再次被升华。整个课堂充满趣味性、探究性、过程性、实践性，使学生直接感受和体验、理解和运用知识，从而发展了学生的思维能力，提高了学生的创新能力。

三、从教学手段提高

数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是教师的教与学生的学的有机统一。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。要实现教学效果的最优化，就要选择最优化的教学方法。

教师在教学设计时，应根据教学内容的数学实质、依据学生的心理特征和认知特点，充分发挥学生的主体作用，引导学生对教材中基本概念和基本法则进行认识、理解。在小学数学中常用教学方法有讲解法、演示法、动手操作法、举例验证法、猜测法等等。一节数学课中往往是多样方法的使用，效果更明显。如我在教学“圆柱的认识”这一课时，先让学生举出生活中的类似于圆柱体的例子，然后小组进行自主探究，完成圆柱体的基本概念：底面、高、侧面积，接着多媒体的动态显示，学生提出质疑问题。最后采用动手操作，探索完成：圆柱的侧面积等于底面圆的周长乘以高。整节课中教学中，我采用举例、动手操作、猜想等多种教学方法，有效地各种教学资源，使课堂教学过程实效化处，全面提高了课堂效果。

四、从教学评价优化

教学评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习，因此在课堂上教师适当的评价能够帮助学生建立信心，优化课堂教学［3］。对于思维方法有创新的同学要大力表扬，且具有针对性；对于学困生，要努力寻找他们的闪光点，适时进行鼓励。如我班有一学生杨某某，调皮捣蛋，作业总是不按时完成，书写也很乱，成绩自然不尽人意。训斥了多次，无济于事。于是，我课下观察，发现他有许多优点：如爱劳动，每次打扫教室卫生，他都抢着洒水、拖地；懂礼貌，见了老师都会热情地问好；还有绘画天赋，板报展览每次都有他的作品。于是，我在课堂上抓住时机常鼓励他。有时是大力表扬（做好事），有时候是赞许的眼神，有时候是走到他身旁，轻轻地拍他肩膀，温馨的提示：字要写工整啊！一段时间的坚持，他改变了许多，作业能按时完成，书写越来越认真，成绩也气色不小。可见，课堂上的适时的评价对学生会产生很大的影响。

总之，数学来源于生活，生活中处处有数学。作为一名数学教师应该精心钻研教材，用心读懂学生。在教学中要创设一定的情境，对学生进行开放式的思维训练；要有与时俱进的教学观念，让学生自觉地投入到学习中，探索问题；要有多样化的教学方法，让学生乐学，愿意学；要有精准、适当的评价激发学生的兴趣、自信心。提高课堂教学的效果，注重数学课堂教学的实效性，进一步优化数学课堂教学需要我们不断地摸索前进！