高中政治教学的生活化研究

◎刘聪秀

为确保政治教学的生活化，教师应深入解读新课程改革提出的“一体四层四翼”的教育理念，一体即高考评价体系，通过树立立德树人、服务选拔、导向教学这一高考核心立场回答了为什么考的问题，四层总的来说就是通过必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四层目标回答了高考考什么的问题，四翼通过基础性、综合性、应用型、创新性四方面回答了高考怎么考的问题。评价体系准确要求了国家新时代人才的选拔标准，四层四翼有机结合起来是教学过程指导方针，是教学活动的理论依据，因此教师充分发挥生活化教学的作用，解决政治教学存在的问题，切实保证生活化教学顺利展开，真正地做到一体四层四翼。

一、高中政治教学生活化存在的问题

政治教学受应试教育的影响，教师采用满堂灌的教学方式，机械性的讲解政治知识，学生一般死记硬背这些重要知识点，知识比较枯燥，学生学习的积极性不高；其次部分教师收到新课程改革的影响，在政治教学中采用生活化教学的方式，将生活与政治学习联系在一起，旨在让学生理解记忆，但是教师只是随意引用生活中的一个事例并没有结合具体教材目标，这样追求形式感的进行生活化教学并没有达到理想的教学目标；最重要的是，学生对政治的学习不够重视，认为政治知识一门无关紧要的学习科目，学习态度不端正，这也是导致政治生活化教学课堂效率不高的主要原因之一［1］。

二、高中政治生活化教学的具体策略

1.转变教学方式，构建高效生活化课堂 兴趣是学习的最好的老师，因此教师在政治教学中必须培养充分培养学生的学习兴趣，让他们满怀热情的投入到政治学习中，传统教学模式教师通过语言描述进行传授知识，学生积极性不高，因此教师可以借助多媒体开展生活化教学，将教材内容依托于多媒体互联网为学生学生展示相关时政热点、生活典型案例、国家政策等，利于生活典型案例引起学生共鸣，促进学生思考相关政治知识，借助国家相关政策让学生用自己的语言对新闻事件进行深入剖析，教师进行完善学生遗漏的知识点，并进行补充相关内容的时政热点，避免了知识的机械性灌输，社会上再有类似案例出现的知识时，学生会立刻想到相关知识，提高了学生知识运用能力［2］。

例如，在学习高一《经济生活》中的《价格变动的影响》一课时，政治老师通过向同学们利用多媒体展示一些日常生活现象，例如“暮春买毛衣，夏末买凉席、春秋买空调”等反季节消费现象，引发学生思考，从而体会到经济与生活的紧密联系，并且熟悉掌握了需求对价格的反作用影响这一个经济知识。这样用多媒体进行辅助教学的方式，可以吸引学生的注意力，有效的避免了学生出现走神、注意力不集中等现象，提高课堂效率。

2.扩大生活化教学范围，提高学生社会实践能力 政治的教学目标之一就是提高学生的实践能力，因此教师要扩大教学范围，让学生立足于社会生活，将理论知识运用到实践中，学生在实践中体验到了发现问题、思考问题、解决问题等一系列过程，提高了课堂体验。社会实践应注意以下几个方面，第一，学生有一定的理论基础教师组织社会实践，否则社会实践会漫无目的，是无效实践，第二，将全班学生根据实践能力水平分成若干个小组，各个小组进行讨论后选择一个主题，根据主题补充实践记录。第三，社会实践一定要在保证学生人身安全的情况下开展［3］。

例如，学生学习了奉献精神的政治意义，很有感触，确定了本次实践的主题是奉献精神，小组成员在课下，在组长的带领下去体验环卫工人的一天，让学生感受环卫工人的不容易，并为城市洁净做出了贡献，并呼吁全班同学不要乱扔垃圾，减轻环卫工人的工作负担，提高了学生的奉献精神和社会参与感。

3.引入生活化评价体系，促进生活化教学的应用 教学评价对于提高教师教学水平有重要意义，反映着教师这一阶段的教学水平让教师清楚的了解到，教师在教学过程中需要发扬或者需要改进的地方，在过去传统的评价体系，学生只是评价教师在课堂上的表现，例如课堂目标的完成度，教师学案的设计合理程度，引入生活化的评价体系可以让学生全方位评价教师，例如老师平常穿衣打扮上，老师在生活中对学生的关心，家长对教师的评价等方面。因为教师在生活中对学生的影响远远比教师在学习中对学生的影响大得多，生活化评价体系重点关于教师对学生的关心进行评价，高中阶段的学生即将面临高考，人生第一个转折点，学生压力较大，因此学生渴望得到教师的关心。

结束语：教师要秉持着一体四层四翼的教学理念，切实完善生活化教学，并不断学习提高自己的教学水平，勇于创新，将政治学习和生活联系在一起，培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生将政治学习的理论知识运用生活中，提高课堂效率，充分发挥生活化教学积极作用，为提高政治教学质量不懈努力，为教育事业发展贡献自己的力量。