剖析小学六年级语文课堂有效教学的方法

卢美玲

摘 要：在当前小学语文教学中应用科学有效的教学手段，可进一步提高课堂教学质量和教学效率。因而教师在课堂教学过程中需注重教学方式的应用，提高课堂教学的有效性，以此能够调动学生学习语文知识的积极性。本文主要针对小学六年级语文课堂中如何进行有效教学展予以分析。

关键词：小学语文;有效教学;方法

小学六年级学生是学生开始迈向初中的重要过渡时期。而学好语文在为学生其他学习奠定良好的基础。为此，作为小学语文教师必须要加强教学，采取积极有效的方式提高教学效率。

一、语文课堂教学的有效性及其重要性

众所周知，小学语文属于人文基础的学科，而教师在教学过程中需注重对学生审美、意识形态和道德方面的培养。促使学生更好的学习和生活。而在语文教学方方式上优于原先的教学，且明显提高课堂教学质量和效率，则可之为教学有效性。对于语文教师来，教学的有效性性不仅能够实现教学目标，还在推动学生全面发展上起到重要的作用。因而教师在教学中需注重这方面，结合积极教学内容采取积极有效的措施，以此能够提高学生学习效果，满足学生发展需求。

语文课堂是教师开展教学活动的重要场地。在传统教学中，教师主要采用灌输式教学法。对于这种教学方式，是以教师为主导，而学生只能够被动接受知识的一种方式。长期下去，会影响学生学习这门课程的兴趣，同时也无法提高课堂教学质量和教学效率。在这种情况下，作为小学语文教师，必须要加强对教学理念的转变，积极开展教学改革工作。应用合理的教学方式进行教学。这样做，既能够增强学生学习效果，还有利于教师教学水平的提升。 从而推动学生全面发展。

二、影响小学语文课堂有效教学的因素

对于影响当前六年级语文課堂教学有效性的因素，教师必须要予以足够的重视。结合实际情况采取积极有效措施。以此能够提高学生学习效果。下文就对影响语文课堂有效教学的因素进行探讨。

（一）教师对学生了解不够，且忽视课堂互动

在传统小学语文教学中，教师占据主导地位，对学生之间的教学互动并不注重。即使有进行互动，但在内容上不具有吸引力。因而在一定程度上影响教学效果。另外，学生作为独立的个体，在学习上都是有自己的特点。教师在教学工作中容易忽略这一点。只注重学生对基础知识的掌握。这不仅会造成教学目标出现偏差，同时还对学生语文素养发展带来不小的影响。

（二）教师对新课程的把握不全面，容易对语文文本解读产生偏差

新课改的深入，对教师教学工作提出新的要求。但是结合目前情况来看，有些教师在教学工作中没有明确好自身的角色。简单来说就是没有认识自身是学生学习的重要引导者，同时还忽略学生在课堂中的主体地位。 此外，在教学方式上还在沿用传统模式，对小学语文教学这门课程所具有的特点没有进行全面把握。

（三）教师对课堂评价简单及教学理念过于传统

在通常情况下，大多数教师都是以统一的标准衡量学生学习水平。这在一定程度 上限制学生自身思维的发散。进而影响学生创造性思维的发展。另外，部分教师在课堂教学中对学生进行语言评价明显缺乏创意。基本是用对错的原则对学生进行评价。对于这种情况，不仅无法引起学生共鸣，还使得教学课堂氛围处于沉闷。此外，随着新课程的不断改革，教师的教学理念也要逐渐改变，但是在当前的语文教学中，大多数教师在教学中依然还在沿用传统的教学方式来开展语文教学。这种传统的教学方式如果不加以改变，不仅会严重影响教师的教学效率和教学质量，还会在一定程度上阻碍学生在语文这门学科上进一步的学习和发展。

三、关于提高小学六年级语文课堂有效教学的具体策略

（一）提高学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的重要驱动力，因而会在一定程度上影响教师课堂教学有效性。为此教师教学中需采取积极有效的措施调动学生学习兴趣。让学生带着对语文学习的兴趣，积极主动的参与课堂教学。只有这样才能够有效提高学生学习效果。在实际教学中，为了更好的让学生得到创新思维的发展，老师必须要激发学生的学习兴趣。怎样激发学生的学习兴趣，就是选择合适的教学方式，改变传统的教学模式，让学生摆脱以往的思维模式。根据小学生现在的心理特点，创设出适当的教学场景。期间老师可以用讲故事的方式或者用生活中的例子让学生感受到情境，通过这种方式来激发学生的兴趣，从而达到对学生创新思维能力的开拓。

（二）情境教学，营造情境学习的良好氛围

对于六年级学生来说，其在思维模式上还比较简单。因而教师在给学生讲解相关知识的背景和内容时，最好不要用比较抽象的方法给学生讲解。而是采用直观的方进行。这样做主要是为了帮助学生更好的掌握课本所学知识。比如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文中，教师则可让学生进行角色扮演。简单来说就是将小女孩点燃火柴的场景予以展现。在此过程中，创建较为直观的学习氛围，不仅增强学生对这篇课文的理解程度，同时还有效调动学生参与的积极性和主动性。此外，作为六年级语文教师在课堂教学期间，还要注重对问题的设置。即在教学新内容前，先向学生提出相关的问题，并让学生在问题的驱动下学习知识。实践证明，对学生进行问题设置，在激发学生学习兴趣上起到重要的作用。

（三）注重教学方法的创新

对于教师来说，好的教方法才能够实现教学目标。但是结合实际发现，多数教师在教学中主要是以自身为主导，对学生进行灌输式教学。对于这种方式，虽然完成教学工作，但并没有提高课堂教学效率。针对这种情况，教师必须要注重对教学方法的创新。根据具体教学内容合理利用现代教学手段。如多媒体技术。在教学中应用多媒体所具有的功能，即图片、音乐和视频等学生创造出轻松愉悦的学习环境。这样做，主要是为了引起学生好奇心，从而参与其中。比如在给学生讲解《詹天佑》这篇课文中，教师可通过召开记者招待会的形式，为学生创设相应的情境。当教师在给学生讲解完重点知识后，对学生结合内容进行询问：京张铁路终于建成了，在这个振奋人心时刻，必须要召开记者招待会，问需要邀请哪些人参加？这时，学生则会踊跃回答出问题。在此过程中，教师则可让学生以记者招待会的形式让其进行回答。通过这种方式，不仅在一定程度上激发学生学习这节知识的热情，同时还充分体现出学生在课堂教学中的主体地位。由此可见在语文教学中创新教学方法十分有必要。

（四）重视学生主体地位，在课堂中形成良好的师生互动

在整个课堂教学中，所谓的教学就是教与学的结合。为此，教师在课堂教学中需注重与学生之间的互动。以此能够进一步提高课堂教学效率。对于如何在课堂教学中进互动，教师可根据具体情况采取积极有效的方式。如互相讨论、发表观点等。通过这些互动方式，不仅能够增强师生之间的关系，还更好的掌握所学知识。由此可见，语文课堂教学中良好的互动可有效提高教学质量和效率，进而实现课堂教学目标。

结语：

综上所述，小学六年级是学生升入初中的重要时期，必须要予以足够的重视。提高课堂教学有效性，以此能够帮助学生更好的学习。但是结合实际发现，多数教师在语文有效教学中还存在一定的问题。而这些问题的出现，不仅影响学生学习这门课程的积极性和主动性，同时还影响课堂教学效果。为此，作为教师，则必须要注重教学方式的调整。通过本文对当前小学六年级语文课堂有效教学方法深入探讨后，教师要想能够更好的提高学生学习效果以及课堂有效率，教师在教学中需注重多个方面，即提高学生的学习兴趣、情境教学，营造情境学习的良好氛围、注重教学方法的创新和重视学生主体地位，在课堂中形成良好的师生互动等。