农村初中生语文作文困难的原因及对策研究

王剑

摘 要：在当代农村语文教学中，由于缺乏完善的教学环境和体系，因此初中生在语文作文教学方面存在困难。本文从村初中生语文教学现状入手，针对其作文学习存在困难原因进行研究分析，并提出相关对策，希望能够对农村教学提供一定帮助。

关键词：教学环境;初中生;作文学习;对策

作为初中语文教学重要部分，作文是影响学生语言表达能力以及升学重点。不过在当代我国农村初中教学中，语文作文的教学存在一定的局限性，一方面，学生对于作文不感兴趣，存在应付和抄袭现象;第二是缺乏一定教学环境，作文课堂教学效率低，学生积极性较差，因此作文分數普遍偏低。

1.造成初中生写作困难的原因分析

1.1学生方面

农村教学环境差，因此农村初中生缺乏规范化的阅读训练。我国相关中学教育学家认为，学生的写作能力和阅读习惯有着紧密联系关系，农村中学生没有对应阅读环境，缺乏语言、文章写作、文化常识的认识和积累，因此所写的文章也不能感同身受，体现作品质量。同时，虽然在新课程改革教学下，国家在基础教学方面要求学生阅读一系列青少年读本，不过这些书籍大多为课外阅读拓展，学生往往对文字性书籍没太大兴趣，没能养成自发性阅读习惯。

1.2家庭环境方面

农村家庭环境都很相似，大体都是务农或者外出务工环境，在这种条件下，家长更注重的是学生的应试考试能力、成绩结果、升学能力。对于课外书籍阅读行为，很多家长认为会耽误学生学习。这些书在家中心目中是“闲书”，会让学生荒废学业。对此，缺乏家庭环境的熏陶和图书资源，学生不能形成良好的阅读习惯。

1.3教学环境方面

农村教学人力资源差，往往一个特教师身兼数职。因此在农村语文教学课堂上，教师很难抽出时间专门培养学生的阅读和写作技巧。在考试作文批改方面，作文批改模式也较单一，因此大多数学生为迎合考试成绩，往往投其所好，导致写作文章千篇一律缺乏新意。同时，学生的写作任务一般是都是课后完成，教师对于学生的辅导也仅限于分数批改和相关批改评语。对于优秀学生教师往往会在课堂上夸奖和表扬。对于需要改进学生，教师往往不会在课堂上进行纠正，而是通过评语方式对学生进行鼓励力和帮助。实际上，学生对于文字性评语提不起兴趣，往往一看而过。除此之外，在教学方法上，教师对于学生的作文教学没有开展专项课程，经常是在课堂上结合文章分析进行教学，因此学生对作文重视程度不高。由于农村教学环境原因，农村初中教师的工作量大，除开教学之外还有很多杂事。而在培训方面，农村语文教师大多属于支教教师，后期村校也没提供专业的教师培训。因此，教师教学技巧也存在局限性。

2.提高农村初中生写作质量的对策

2.1阅读环境方面

相关中学教育学家认为，中学写作和阅读有着重要的关联。在一定程度上来讲，写作时就是对阅读的再次模拟练习。因此，要提升初中生作文写作质量，首要方式就是要提升学生的阅读量，让学生增加阅读量，让学生从阅读中汲取精华和写作技巧，从而保证学生写作质量。因此，建议家长要积极和学生交流沟通，了解培养学生阅读能力的重要性和意义。在此背景下，为学生购买相关国家推荐阅读书籍，保证学生每天都能接触到高质量阅读书籍，实现对学生阅读积极性、主动性的培养。在教学方面，建议农村教师加强和基层教育机构进行沟通，改建当地图书馆，订购适合青少年阅读的书籍，从环境上对学生鼓励学生的阅读行为。

2.2作文批改方面

改善教师的作文批改方式和技巧，让学生能够意识到写作重要性和意义，降低学生对写作的恐惧和压力。因此，建议教师从作文批改模式进行改进，如建立教师和学生互评打分的分数体系，让学生小组互评等方式。也可以告诉学生作文评分要点和写作技巧，让学生在每一次写作时候进行针对性练习，或者采取定向资料，命题作文写作方式，避免学生词不达意，文章缺乏内涵和深度。

2.3教学模式方面

在学生学习方面，鼓励学生进行小组合作，用连带互动的方式鼓励学生之间形成内部竞争，让学生调动学习积极性。同时，教师还需要对课堂教学模式进行创新修改，如通过城乡教育合作方式，学习先进的教学技巧和方式，了解学生学习心理和生理特点，帮助学生塑造一个轻松科学的学习环境。在教学设备方面，结合网络微课、翻转课堂等方式，让学生能够和当代最新教学技术、教学内容接轨，提高其学习好奇心和积极性。在此，也要鼓励学生每天写日记，从而锻炼学生对生活的观察力，也能提高其语言组织能力和表达能力。

3.结语

综上所述，因学生成长阶段特性、家庭环境、教学水平等原因，农村初中生语文在作文学习方面存在一定问题。在此，笔者结合教学经验提出了相关建议，希望能够推动我国基层教育发展。

参考文献：

[1]孙小花. 初中生作文错别字现象调查及教学对策研究[D].山东师范大学，2012.

[2]周旭彬. 初中生语文实践能力现状及对策研究[D].重庆师范大学，2015.

[3]王红岩. 农村初中生语文学习倦怠的问题分析及对策研究[D].山东师范大学，2009.