近三年全国高考Ⅰ卷物理试题分析及启示

许开慧

(广东省惠州市惠阳高级中学实验学校 516003)

广东省启用全国Ⅰ卷试题高考已经三年了，仔细把这三年的试题放在一起对比研究，发现全国卷的试题也是有一些不变的特点，下面就逐一进行分析.

一、内容覆盖面广，阅读量基本持平

继续维持“Ⅱ”级要求内容分值在试题总分的比例，去年“Ⅱ”级要求内容分值为98分，为全卷总分的89%，今年“Ⅱ”级要求内容分值为99分，为全卷总分的90%.今年的试卷涉及的内容(含必考和选考)共33个部分，去年为30个部分，覆盖率也提高了10%.今年考题涉及字符3435个(去年3145个)，阅图量21个(去年19个)，与2016、2017年全国Ⅰ卷相比，阅图量和阅读量基本持平.2018年主观题部分以考查物理运算为主，数学应用维持往年的要求，且全部是代数运算，在降低计算题难度的同时，增加了选择题的运算量.

二、理科综合三科试题的难度梯度基本不变

2016、2017两年试题难度系数都是0.37过一点，2018年试题难度系数0.398几乎就是0.4.而作为理科综合的另外两科化学和生物，化学是0.47、0.43、0.52，生物是0.59、0.53、0.57.汇总三年理科综合试题的难度系数均值物理是0.38，化学是0.47，生物是0.56.可见全国卷与广东卷的最大差别：广东卷是三科难度均等，分值也均等，全国卷是物化生分值各110、100、90，而难度系数成梯度差0.9上升，这说明全国卷对物理科的定位与广东卷不同，而从这三年本科上线率来看接近40%，可以说理科综合三科中发挥本科筛选功能最强的是物理.

三、试题特点，更注重知识的迁移

图1

近三年全国卷试题的题型和情景学生都很熟悉，然而学生若是没有把握其中的迁移要点就很难得分.例如：2016年第20题，如图1，一带负电荷的油滴在匀强电场中运动，其轨迹在竖直面(纸面)内，且相对于过轨迹最低点的竖直线对称.忽略空气阻力.由此可知( )

A.Q点的电势比P点高

B.油滴在Q点的动能比它在P点的大

C.油滴在Q点的电势能比它在P点的大

D.油滴在Q点的加速度大小比它在P点的小

2017年第21题，如图2，柔软轻绳ON的一端O固定，其中间某点M拴一重物，用手拉住绳的另一端N，初始时，OM竖直且MN被拉直，OM与MN之间的夹角为α(α>π/2).现将重物向右上方缓慢拉起，并保持夹角α不变．在OM由竖直被拉到水平的过程中( ).

图2

A．MN上的张力逐渐增大

B．MN上的张力先增大后减小

C．OM上的张力逐渐增大

D．OM上的张力先增大后减小

图3

2018年第18题如图3，abc是竖直面内的光滑固定轨道，ab水平，长度为2R；bc是半径为R的四分之一圆弧，与ab相切于b点.一质量为m的小球，始终受到与重力大小相等的水平外力的作用，自a点处从静止开始向右运动.重力加速度大小为g.小球从a点开始运动到其轨迹最高点，机械能的增量为( ).

A．2mgRB．4mgRC．5mgRD．6mgR

从这三道题的情景可以看出：情景是否见过已经不重要，重要的是在逻辑分析时，正确的找到知识迁移点，只有情景分析清楚，才能开始选择.

四、考生作答时也存在问题

从每年参加高考阅卷的老师带回的信息分析可知，理科综合三科的备考是分科训练，考试却是合卷，造成一些学生时间分配不合理，给物理这科造成影响很大，物理解答题空卷率很高.同时，那些解答题写了，却不得分或得不了全分的试卷，分析原因主要有两种：基础薄弱的学生套题训练形成了思维惯性，套写的公式，与题意前言不搭后语；基础好的学生计算能力弱，不是没有计算出结果，就是计算错误，或者是计算结果保留数字错误.还有一种情况，就是运算字符混乱，题目未给出的字符，考生不知道设定，按自己的解题习惯直接套用.根据全国卷以上的特点，一线教师在教学备考时，要注意以下几点:

1．掌握高考改革新动向，明确核心素养新要求.考试中心提出“一核四层四翼”思想，一核： 立德树人、服务选才、引导教学；四层： 必备知识、关键能力、学科素养、核心价值；四翼：基础性、综合性、应用性、创新性.可以看出，围绕核心素养的考查更注重解决生产生活实际需要解决的问题，从做题能力转向了做事能力的考查，注重知识迁移.建议老师们选择训练题的时候可以适当加入原始物理问题，让学生能看到实际的生活现象进行思考，开拓学生的思维.

2．高考是竞技不是达标.广东省本科录取率约37%，物理试题难度接近0.4，由此可见，进不了本科的人，对物理情景分析基本无能为力.全国卷强调“全境分析能力” 而分析能力的提升靠讲解而不是靠时间，建议老师们要舍得花时间帮助学生提高情景分析能力，不要拘泥于题目的标准答案，训练学生审题时找准情景的第一突破口，舍得在试题的情景分析上花时间.

3．重视答题的规范性.如何针对不同层次的学生，抓住学生弱势，提高学生综合能力，避免走弯路呢？必须从“教”、“学”两方面作规范的训练，实验题的有效数字读数、限定答案、文字表述、数字计算、连线等的规范性；计算题的公式与情景结合、前提条件、题中符号、常用符号、自定义符号、单位等的规范性.对于尖子生要重视计算能力，重视手写演算，保证高考选拔中少扣分；而针对中后段学生，只讲套路是浪费时间，要注重情景分析，写出能得分的公式，才是关键.

4．真正的提升在于实时思维的外显.理科综合的试卷集中在两个半小时完成，对学生时间分配能力要求高，而且学生平时的限时训练往往都是分科训练，而考试是理化生三科合卷，出现了备课与考试分离的情况，学生在单科训练时的思维连贯性比较好，可以胜任能力要求更高的题目，但在三科合卷考试中，实时思维总被另外两科干扰，不能及时外显，解题能力受到限制，所以我们在高三备考时要指导学生合理的分配时间，有效的合卷训练，提高学生思维外显速度，帮助学生更好地适应理科综合考试，使综合科分数最大化.

所以，作为一线教师，尤其是高三教师，请问问自己：近三年的高考题你做过了吗？近三年的高考题你真的弄懂了吗？近三年的高考题你能稍微迁移一下吗？在实际教学中，我们应该把与学生生活联系密切的物理问题、社会热点中的物理问题、现代科技成果等有实践情景的教学内容引进课堂.物理课堂应该是创设真实情景，通过对真实情景的思维加工来建立物理概念，并用物理规律分析和解决真实情景中的问题，来培养学生的实践能力和创新能力的.