小学信息技术教育中的翻转课堂教学模式应用探究

摘要：翻转课堂教学方式就是依靠现代化的科学技术，而信息技术教育又是以信息技术为基础的学科，相对于其他学科而言，翻转课堂教学与信息技术教育之间有着更密切的关联，优势更加明显，效果也更好。基于此，本文先介绍了翻转课堂的应用优势，并就其在小学信息技术教育中的应用展开分析与讨论。

关键词：小学;信息技术教育;翻转课堂;应用探究

目前，小学信息技术的教育效果不够理想，学习质量较差，学生难以真正掌握这门课程，实际的操作能力也较差，为了改变这一状况，翻转课堂的教学方式应运而生。各种新型的信息技术被应用到实际教学过程中，吸引了学生的眼球，学生也乐于接触新鲜事物，在学习的过程中提高了学生的学习能力和操作能力。

一、 小学信息技术教育中应用翻转课堂教学模式的优势

首先，在信息技术教育中采用翻转课堂的教学方式是顺应时代发展的需求。学生能够更好地融入课堂教学中，可以满足学生的好奇心和求知欲，还能够提高学生的思维能力与实践能力，帮助学生更加灵活的应用知识和理解知识;其次，信息技术课程具有较强的实践性，同时还有很多需要实际操作的教学内容，学生要想更快、更好地掌握知识点，就需要不断地复习操作以此来内化知识点，但是课堂时间是有限的，如果长时间将时间用在重复操作上，将会极大的降低教学的质量和效率。而翻转课堂的教学方式，能够打破传统课堂教学的局限性，无论是教师，还是学生，都能够从一个客观的角度来思考问题;最后，无论是思维方式、性格特征，还是学习能力方面，每个学生都是不同的，传统的教学方式极易造成两极分化情况的出现，翻转课堂的教学方式可以实现因材施教，综合考虑学生各方面的能力和特点来进行教学，找到并尊重学生之间的差异，留给学生足够的时间来思考问题，这也非常有利于培养学生独立思考的能力，提高学生的创新能力和思维能力。

二、 翻转课堂教学模式的应用探究

（一） 增加互动，课程新颖

相比于传统的板书教学，翻转课堂更加注重教师与学生、学生与学生之间的交流与互动。传统教学一般都是教师在讲台上进行教学，不会应用到多媒体，也不会涉及分组计划等方面，翻转课堂使课堂教学更加的多彩和饱满，小学阶段的学生对周围的一切都非常感兴趣，喜欢探究未知事物，同时还更加容易接受新事物，因此，在信息技术教育中采用新颖的教学方式是可行的。教师可以在开始课程之前，提出一个问题，让学生利用工具先独立进行探究，培养学生养成独立思考的能力。在教学过程中，教师需要与学生沟通，为学生解答疑惑，指导学生，带领学生更好地学习知识，完成教学任务。例如，在教學《计算机知识》时，教师可以让学生自己去寻找生活中常见的一些信息技术，加深学生对概念的理解，让学生明白，信息技术在生活中也是无处不在的。

（二） 结合多媒体教学

如今全球的信息化程度都在不断提高，要想保证小学教育能够紧随时代发展的脚步，就需要在教学中添加信息化元素，例如多媒体教学等。翻转课堂的教学模式，可以让学生自由地与同学进行交流，获得更多不同的想法和思路，通过听声音和画面，来加深印象。例如，当学习到绘画一章时，教师不仅可以讲解一下课本上的知识，还可以让学生去机房里，打开绘图软件，利用学到的知识来进行创作。由于学生之间存在差异性，因此所创作出来的画作也会有较大的区别，但是教师需要尊重学生的个性和特点，共同努力完成教学任务。

（三） 分小组，重沟通

虽然在小学阶段，学习是重中之重，课本知识是需要学生用心学习的，但是需要注意的是，培养学生的交际能力，提高学生的人格魅力也是非常重要的。翻转课堂教学方式可以巩固学生的主体地位，在保证学生能够提高独立思考能力的同时，还能够保证同学关系的友好。当学生遇到问题后，可以与同学进行交流，进而不断地完善知识体系。在交流的过程中，学生可以学到更多的知识，获得更多的思路。如果班级里有学生的性格比较内向，本就不太愿意与他人交流，就很容易会被教师所忽视，而翻转课堂重视小组互动，增加了教师与学生沟通的时间和渠道，学生可以随时向教师提出问题。这不仅有利于建立一个和谐的师生关系，还能够提高学生的交际能力和沟通能力，同时还有利于各种教学活动的顺利开展。

（四） 开展互评

要想保证翻转课堂发挥其优势，就需要教师做好引导工作。在上课期间，学生就应该做到发散思维，更加积极主动地完成教师所布置的任务和目标。但是，学生也应该遵守课堂秩序，教师需要准确把握好活跃和乱纪之间的界限。在学期中间，教师可以根据学生的学习情况来对其进行评价，以此来督促学生更好地完成学习任务。评价考核的内容不仅包括学生知识点的掌握程度，还需要考虑到学生的课堂表现，小组整体的学习情况也需要考虑在内。经过评价和考核，就能够准确掌握到学生的学习效果，让学生和教师都能够体验到翻转课堂的作用。

（五） 实际操作

如果学生仅仅是学习课本上枯燥无味的知识，就会让学生产生厌倦的心理，不如带着学生实际感受计算机是如何运转的，这样更有利于学生对知识点的理解和消化。在实际的教学过程中，教师要以教学内容为基础，利用计算机来制定合适的教学计划，组织学生去机房实际操作，边学边练，才能够加深学生的印象，有利于学生未来的发展。小学阶段的教学，就是要充分利用学生的兴趣，带领学生去实践，这样才能够挖掘出学生的潜能，促使学生更健康和长远的发展。

（六） 课后复习

无论是课前的预习，还是课中的解疑、课后的复习，都是非常重要且不可分割的。课后复习能够让学生发现自己存在的疑惑和问题，巩固知识点，加深印象。因此，教师可以建立一个网络学习平台，给学生创造一个可以交流的地点。

三、 结束语

总而言之，我国信息化水平的不断提高，促使信息技术教育愈发重要，在小学阶段，学生需要掌握基础的信息技术知识。翻转课堂的教学方式从根本上提高了教学质量和效率，提高了学生学习的热情、积极性和主动性，培养了学生独立思考的能力，同时还帮助学生进一步提升了探究能力和操作能力，为社会培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1]唐晓雪.浅谈翻转课堂在小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2018（28）：162-163.

[2]朱畋畋.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].学周刊，2018（23）：144-145.

[3]张瑞莲.翻转课堂在小学信息技术教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（10）：141.

作者简介：

马修军，四川省绵阳市，绵阳市安州区清泉镇小学。