初中英语高效课堂的教学现状及对策

摘要：熟练地掌握一门外语成为在现今社会生存的必备条件，现代信息技术推动了教育事业的改革，新教学法的实施对初中英语课程提出了新的要求，即提升初中英语课堂教学水平和教学质量。初中英语是学生今后英语学习和应用的开端，也是成为符合时代发展的未来社会建设者的基础，然而，初中英语课堂中，传统教学与现代教学的融合过程中仍存在诸多问题。本文详细分析新课程下初中英语课堂教学存在的问题并提出优化课堂效率的策略。

关键词：初中英语;课堂教学;应对策略

提高初中生一门语言的学习水平并培养相关的思维能力，课堂教育是重要形式之一，学生可以在较短时间内通过集中高强度的听说读写训练，较好地掌握英语学习方式和技巧。英语作为主要的交流语言，在初中阶段的英语学习，为以后高中、大学的更进一步学习做出了准备，随着新课程改革的深入，要求教育工作者从转变教学形式方面入手，重视初中英语课堂的教学效果，不断改进提高初中英语课堂教学的重要手段，遵循教学客观规律，优化教学设计并为学生提供适宜的教学环境。

一、 初中英语课堂教学现状

（一） 教学模式呆板单一，缺乏因材施教思想

传统教学理念仍然被一些初中英语教师群体所奉行，学生机械、被动地接受知识，造成“一言堂”“填鸭式”满堂灌的课堂教学形式。课堂效率的提高有赖于师生之间的课堂互动，然而，从始至终只是老师一人没有学生信息反馈的讲到下课，使学生成了听课机器，只会埋头记下黑板上的重点语法、词汇，这样不注重教学技巧毫无生机的课堂，造成英语课堂教学效率低下。

由于教学的主要课程内容是讲解单词、语法，部分英语基础差的学生在枯燥的英语学习中很容易产生厌恶情绪，教师为了整体进度或者限于教学时间，往往不愿花时间根据英语学习水平来因材施教、区别对待。学生英语水平参差不齐，水平高的学生觉得教师讲解得太简单无聊，容易心高气傲不专心听课，成绩差的学生可能因為跟不上整体进度，加上教师对学生的学习心理照顾不周，难免造成觉得学习过于吃力，影响学习积极性和效率。

（二） 教学目的偏重考试，忽视学生主体地位

为了应付教学考试，一些教师把教育的重心放在提高升学率上，一些中学英语老师由于素质水平不高，对教材驾驭力不强，所有课堂环节均围绕教材，认为教学任务仅仅是讲解教材考点，所以在教学中往往不对知识点进行拓展。这样的教学模式不利于学生知识面的拓展和创新思维的培养。

另外，资历深、年纪大的老教师受传统教学思想的影响，在教学活动开展过程中始终以自我为中心，忽视学生作为课堂活动主体的地位。教学方式也过于机械缺乏灵活技巧，与学生之间的互动交流匮乏，没有发挥学生学习英语的主观能动性，学习也在久而久之的教师主导课堂过程中，限制了学生自由思想的发展。

二、 优化初中英语课堂效率的应对策略

（一） 尊重学生个体差异，开展分层教学模式

英语教学应该坚持以学生为课堂主体，尊重学生的个体差异，关注每一位学生的个性化发展。由于每个学生的英语基础不通，如果按照全班整体的进度采用统一的教学方法，易造成学生成绩好和成绩差分化严重。实施分层教学是根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，用科学的方法把学生分成水平相近的学习小组，从不同小组的实际水平入手，制定不同的教学目标、教学内容、教学方法和评价标准。这种因材施教的教学方法尊重学生的个体差异，依据教学客观需要和学生接受知识的实际情况进行适时调整，是一个可以使学生在自己所在层次中得到全面发展的动态教学过程。

（二） 转变角色互动教学，培养自主学习意识

落实尊重学生的主体性需要教师转变角色，实现师生间全方位的有效互动，服务学生并使学生成为英语课堂的中心，在英语课堂中各抒己见发表见解。让学生以小组为单位，分别饰演课文中的不同角色，老师负责引导和点评，然后根据课本内容对学生进行提问回答环节，让英语课堂气氛更加活跃。引导学生自行制定学习计划，给自己定下长期和短期学习目标，每天记忆多少的单词量，每周掌握多少句型等，逐步实现养成自主学习英语的习惯，锻炼独立思考能力。

（三） 有机整合信息技术，丰富学生学习内容

学习语言不能像母语那么熟练，是因为没有生活在一个英文语言的环境中。在课堂上，可以将讲解的课程内容与信息技术有机整合，通过结合图像、视频和音乐等方式创造英语交流情境，比如播放具体国外在超市、书店等接近实际生活的对话视频，让学生仿佛身临其境。灵活的教学内容感染了学生，使得课堂气氛也更加活跃，解决了以传统阅读、对话的方式来讲解英语带给学生的枯燥感。这种新型的英语学习渠道，帮助学生更直接地体会语言的实际应用过程，教学内容很自然地输入到学生的脑海中。此外，信息技术条件下课堂中微课的运用，其随时随地观看内容的形式，也为学生课前预习、课后巩固提供便利条件。

三、 总结

初中英语课堂教学必须紧跟现代信息社会的发展要求，改革落后的教学模式，创新教学方法。通过融合互动教学、分层管理等多种教学方式，培养学生学习的主观能动性，提升课堂教学效率。

参考文献：

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[2]范闻娇.刍议如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].教育现代化，2016，3（38）：212-213.

[3]徐雪梅.初中英语高效课堂教学策略研究[J].英语广场（学术研究），2013（06）：131-132.

作者简介：

覃金玉，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省黔南州三都水族自治县九阡中学。