浅谈体育游戏在小学体育中的重要作用

摘要：体育游戏对促进学生身体健康有重要作用，同时可在一定程度上激发学生的求知欲与积极性，对学生今后的发展具有重要意义。体育游戏是小学体育教学的重要组成部分，深受同学们的喜爱。

关键词：体育游戏;体育教学;小学;作用

一、 体育游戏的特点

1. 体育游戏也是游戏的一种，是游戏的重要组成部分，同时也是一种体育活动。所以体育游戏兼具体育与游戏的共同特点，例如独立性、知识性以及竞争性等。体育游戏在一定程度上对中枢神经的兴奋性进行提高，帮助学生在快乐的气氛中进行游戏，在竞争中对愉悦度进行有效地提高。这种教学方式对小学生的心理特征以及年龄特点进行充分地考虑，有效防止学生出现枯燥、厌倦等情绪，激发学生的学习热情与积极性。内容广泛是体育游戏的一大显著特征，所以几乎所有体育运动都可作为体育游戏的一种。体育游戏对场地以及器材没有过高的要求，比较简单，这对体育游戏的推广与普及有重要意义。

2. 体育游戏具有一定的生动性与直观性，因体育游戏包含一定的情节与竞赛因素，相较于传统的游戏与活动来说，体育游戏形式具有一定的活泼性，这也是体育游戏受喜爱的主要原因之一。同时，体育游戏还可在一定程度上对学生的体力以及智力进行开发，是体育教学中的重要部分与关键环节。所以教师在实际进行教育活动时一定要对体育游戏的作用进行充分的认识，提高对体育游戏的重视程度，促进学生的健康长远发展。

二、 体育游戏在小学体育教学中的重要作用

（一） 强身健体，增强同学们的积极性

参加体育活动最直接的效果是强身健体，使人们拥有一个强健的体魄。小学生处于身体发展的萌芽时期，骨骼还很脆弱，还不健全，体育游戏就可以帮助学生拉伸骨骼，帮助其长高身体。

（二） 消除疲劳，集中注意力

科学证明，人的大脑处于兴奋的时候，精神状态是最佳的，适当地做一些运动有利于缓解压力与疲劳，保持良好的精神状态。小学生的大脑发育还不健全，最容易受到外界事物的刺激而达到兴奋状态。在体育教学中运用游戏能使学生感到无比的快乐，此时学生的大脑处于极度兴奋状态，这个时候精神状态是最好的，缓解了长期学习上课带来的视觉与身体疲劳。在学生享受到体育游戏带来的无限乐趣的同时，就会忘乎所以，全身心集中精神参与到体育教学中，在游戏中忘我地放飞心情。

（三） 结合体育游戏有利于提高学生的身体素质

“结合体育合作游戏教学”的教学理念符合体育教学的趣味性和实践性特点，抓住了学生好动的特点，不仅大大激发了学生自觉锻炼的热情，使学生从“要我学”转变为“我要学”，而且为提高学生的身体素质，磨炼学生的意志奠定了基础。

（四） 增强同学们的合作意识

体育锻炼最重要的两点就是强身健体，拥有一个健康的体魄，更重要的是健全心智，培养道德素质。在体育游戏中有些是团体游戏，需要与其他同学相互配合才能完成，在游戏过程中加深了对彼此之间的了解，使其催生了“团结他人必胜利”“团结就是力量”的思想，在游戏中彼此互相帮助，养成了关爱和团结他人的优秀品质。还有些游戏是考验耐力的，会消耗很多体力，学生为了完成游戏，就要发扬坚持不懈的精神，养成坚韧不拔的精神品质。游戏中通过沟通交流，就会增加彼此之间的了解，增进彼此之间的友谊。

通过问卷调查，筆者发现：74%的对照班学生喜欢上体育课，超过10%的对照班学生不喜欢上体育课;超过90%的实验班学生喜欢上体育课，只是个别学生对体育课不感兴趣。究其原因，主要是传统体育教学模式过分强调纪律、规矩，学生只能被动地接受教师的指令，练习情绪较低，久而久之，便对体育课失去了兴趣;“结合体育合作游戏教学”则改变了传统体育教学过分严肃、死板的课堂气氛，教学方法灵活，既激发了学生对体育学科的兴趣，又深化了学生对体育理念的认识，了解了体育课对学生身心健康发展的重要性。

三、 体育游戏的意义

1. 为实现强身健体的目标，可对体育游戏进行重点普及与发展。因此，体育游戏是强身健体的有效手段之一。学校在实际进行教育教学活动时可对体育游戏进行重点发展。通过体育游戏帮助教师对教学任务有效地完成，还可以实现对学生集体主义精神与优良品质的培养。无论从心理学角度还是生理学角度体育运动都具有一定积极作用与意义。

2. 体育课不同于其他理论课的授课形式，体育游戏作为体育课堂教学中的重要手段，源于体育课堂教学内容，又丰富于体育教学课堂。因此，将体育游戏融入小学生合作意识教学中是更好发挥体育教育价值的极佳方式，也是为了实现对小学生的全面培养的目标。虽然受学校、家庭、社会等各方面的影响，体育游戏对小学生合作意识的培养存在问题很多，但是，为更好地促进小学生的全面发展尤其是小学生合作意识的培养，学校、社会与家庭需充分做好以下几方面的工作。

四、 在小学体育教学中应用体育游戏需要注意的事项

（一） 强化安全意识，并有效控制运动量

在小学阶段的体育比赛中，由于小学生普遍存在“求胜心切”的心理，往往忽略了自身安全。鉴于此，体育教师在针对体育游戏进行设计、选择和组织时，要把学生的安全摆在第一位。除此之外，教师在选择游戏时，还要考虑学生的年龄、性别和接受能力等生理特点，并将游戏的时间、强度和密度及学生的运动量等进行严格的规定和控制，为有效防止伤害事故的发生作基本的保障。

（二） 注重全面性

小学体育教师在进行体育游戏的选择时，要坚持“适合所有学生发展”的原则。例如，某些游戏只适合女生，但个别教师为了实现课堂的整体性、组织纪律性，就让女生和男生共同进行游戏，这样游戏效果不理想，影响整堂体育课达不到预期的教学效果。

（三） 体育游戏要和课堂教学内容紧密结合

小学体育教师对体育游戏的选择要紧密结合教材和课堂教学内容，才能使学生更快、更全面地掌握体育知识与技能。因此，将体育游戏和教学内容进行紧密的结合，不但能高效地完成课堂教学任务，而且能够提高课堂效率。

五、 总结

总之，在小学体育教学中，教师要合理运用体育游戏，以此来提高学生参与学习的兴趣，并加深他们对体育知识、体育技能的理解和掌握，进而锻炼他们的体魄，促进他们健康成长。

参考文献：

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[2]许慧敏.动作技能发展视角下幼儿体育游戏实施效果的实证研究[D].北京：北京体育大学，2017.

[3]袁海强.体育教学中体育游戏运用思考[J].体育文化导刊，2015（03）：146-149.

作者简介：

李铎，河北省石家庄市，石家庄市兴国小学。