信息技术辅助下的小学语文创新教学

摘 要：信息技术辅助下的小学语文教学，给小学语文教学带来了深刻地影响，这是多元化信息与语文人文性的碰撞。信息技术手段整合应用于小学语文教学，开启了小学语文教学的新局面，给小学语文注入了新的活力。随着新时代的到来，我们小学语文老师也应当与时俱进，不断思考，灵活运用信息技术挖掘小学语文中的重要教育元素，对学生开展教育活动，提升小学语文的教学效益，为小学生的成长与发展打下坚实的基础。

关键词：信息技术;小学语文;辅助教学

随着当前教育改革的不断推进以及新课程标准的全面实施，创新教育成为了时代主题。那么小学语文教学如何开展創新教学呢？当前信息技术高速发展，并在课堂教学中发挥了巨大的作用。而在小学语文教学中整合运用现代信息技术辅助教学，使小学语文课堂教学发生了深刻的变化，同时也给学生带来了前所未有的感官刺激，能够将静止的语文内容进行动态化展示，化难为易，给学生创造了更加广阔的学习空间，学生的主体意识彻底被激发出来，其参与课堂教学的积极性也大幅提升，为小学语文教学效益的提升提供了重要的保障。下面笔者结合自己的教学实践就信息技术应用于小学语文的创新教学试作阐述。

一、 小学语文教学创新的重要性

（一） 有效提高整体的教学质量

近几年来，随着我国教育体制的不断改革，教学方法和教学模式也随之发生了很大的变化，而创新教学更是受到我国大多数教育工作者的欢迎，成为众多教师非常青睐的教学方式。创新教学主要以学生为教学主体，这对调节整体的教学气氛、调动学生的积极性和互动性起着极大的推动作用，更对整体教学质量的提升起着不容忽视的作用。创新教学模式的运用，既激发了学生的学习兴趣，也提高了整体教学的效率，可谓一举两得。

（二） 激发学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。在教学活动中，教师更要重视创新教学对激发学生学习兴趣的影响。创新教学最大的优势就是利用不同形式的教学内容和教学方式，最大限度的为学生营造轻松愉悦的学习氛围。让学生的学习更加轻松有效，在学习中发挥自己的兴趣，在兴趣中产生创新。

（三） 培养学生创新意识

创新意识是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。培养学生的创新意识，首先要从创新教学方式着手。教师设计在创新教学时，注意创新方法的具体应用。让学生通过社会实践活动，理解课本知识，进一步将现实生活与课文相结合，增强其创新意识。

二、 信息技术辅助下小学语文教学创新的有效措施

（一） 教学模式创新

1. 引导学生自主学习模式。利用多媒体技术的画面、声音、等吸引学生的注意力，让学生主动参与到课堂学习中。识字教学最重要的是激发学生在这方面的兴趣，而多媒体技术的多种不同的音频、视频等共同交织，调动学生在学习方面的兴趣，把学生的注意力聚拢到课堂上。例如教学生学习有关“船”的识字内容时，教师可以利用多媒体技术展现出船在茫茫海面上前行的场景：黎明到来，船在大海上前行时会遇到海鸟、海豚等，夜幕降临，船在广袤的星空下前行。多媒体技术不仅可以用丰富的色彩展现场景，而且还涉及到许多关于认字的知识资源。语文教师可以利用这一点，让学生观看多媒体课件，然后进行认字比赛，鼓励学生学习更多的生字。这种新颖的教学方法，转变了传统的枯燥无味的教学模式，让学生感受到日常汉字知知的快乐和魅力。小学语文教师在教学过程中，应该巧妙运用多媒体技术，增强学生学习语文知识的兴趣。

2. 创新模式的有效结合。在教学中多媒体技术的应用可以拓宽学生的知识视野，特别是可以利用一些拓展性较强的教学模式，帮助学生理解汉字的一般构字法。看图识字是小学阶段教学的重难点，教师在运用多媒体技术制作课件时，要注重学生对汉字结构的认识。在多媒体课件中展现出汉字的构字方法，让学生通过多媒体课件的内容，逐渐掌握汉字结构的规律。例如在教“青”所组成的汉字时，教师可以在课件上展现晴朗、清澈、感情、眼睛等词汇，让学生去发现这些词汇在组成方面有何规律，学生就会发现“青”在这些词汇中共同的组成部分。同时教师可通过运用多媒体课件让学生理解不同词汇的构成意义，尤其是运用形旁和声旁组成的过程，比如教师可展现一双明亮的眼睛，让学生思考：为什么在“眼睛”这个词汇中，都要采用“目”这个偏旁进行构字？再如展现一群翩翩起舞的蝴蝶，让学生思考：为什么“蝴蝶”都是采用虫字旁？这些创新模式可以帮助学生逐渐掌握规律，最终形成自己的认字方法，这是小学语文教学的重要目标。

（二） 通过信息技术加强课堂的丰富性及延展性

教师运用信息技术，可以拓展小学语文课堂中的知识视野。信息技术打破了传统教学中时间和空间上的限制，学生能够将刻板的书本知识转变成具体的形象，因此在记忆和理解这些相关知识过程中打下夯实的基础。例如，上《西沙群岛》这一课时，由于大多学生没有真正见过海岛，这时信息技术就发挥了极大的作用，教师可以将西沙群岛的风光用多媒体的方式展现出来，让学生在学习这篇课文时，对于西沙群岛的美丽有更为直观的认识。通过多种信息技术，学生可以将课文内容和所看到的画面联系起来，加深学生对本课知识的理解，而且学生的知识视野得到进一步拓展。通过信息技术教学方案，学生对西沙群岛的概貌有了认识，也对课文学习有了更为投入的状态。因此，信息技术在小学语文中的运用中，要注重对课堂知识视野进行拓展。

（三） 巧用信息技术创新教学模式

小学语文教学可以运用信息技术，把抽象的事物进行具体化，让学生可以具体地认知各种事物，更好地将客观事物和文字联系起来，提高课堂教学效率。比如《松鼠》等，小学语文教师可以采用网络超文本技术，将部分课文内容编辑为超链接;让学生参照多媒体PPT朗读，当朗读到某个具体的段落时，就可以运用超链接的方式，点击并且播放相关的教学资料。在教学过程中创设相关的情境，可以有效避免小学语文课程教学过于枯燥，激发学生学习语文课文的兴趣。

参考文献：

[1]刘晓宇.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].学周刊，2016（2）：165.

作者简介：

郑海英，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市浦北县小江街道云坊小学。