情境教学法在小学语文课堂中的有效应用

摘 要：在当前的新课标教育背景下，小学语文学科教学越来越重视学生主体性的发挥以及学生综合能力的培养，而这就对各任课教师的具体教学活动提出了更高的要求，但是一些小学语文教师却没有及时作出相应的教学改变，从而大大影响了优质课堂教学的实现。鉴于此种情况，小学语文教师就需要针对当前的学情而将情境教学法引用到课堂之中，以在针对性教学中充分调动学生的积极性，最终师生紧密配合高质量完成教学任务。

关键词：小学语文;情境教学;应用探究

情境教学法主要指的是教师在具体教学活动中有计划、有针对性地设计出一些特定的学习情境，从而帮助学生们更加迅速地理解相关知识内容，是小学语文学科教学重要方法之一。借助良好的学习情境，小学语文教师不仅可以帮助学生们降低学科知识理解难度，而且还可以使得学生们体验到学习的乐趣，从而对整个语文学科学习产生强烈而持久的兴趣，热情配合教师的具体教学活动。因此，在平时的教学过程中，小学语文教师就需要对此教学法加以重视，并针对具体教学内容采取不同的实施策略，助力学生综合能力提升。

一、 创设问题情境，激发学生学习探究欲望

一般而言，有疑才有问，有问才有学习探究的动力。因此，在小学语文教学过程中，要想将学生们的学习积极性充分调动起来，各任课教师就需要对自己传统的教学模式作出一定的改变，即在基础理论讲解之余为课堂教学增加一些创新灵活元素，引发学生们的好奇心与探究欲望。具体而言，小学语文教师可以根据具体的课堂讲解内容向学生们提出一系列思考问题，使得学生们在生动问题情境的刺激下产生进一步探究学习的热情。

举例说明，在带领学生们学习《幸福是什么》这篇课文的时候，小学语文教师在具体讲解过程中就可以根据课本内容向学生们提出一系列思考问题，比如“本篇课文为什么要以‘去年的树为题目”“课文的哪些内容让我们感觉小鸟和大树确实是好朋友呢？”“去年的树为什么会不复存在呢？”等等，然后要求学生们积极思考作答。在此问题情境教学过程中，每个学生都可以被问题的未知性特点深深吸引，从而将自己内心潜藏的好奇心充分激发出来，以产生强烈的学习探究欲望，为全面理解把握教师所讲课文新知奠定良好的主观基础。

二、 创设视听情境，营造活跃课堂学习气氛

小学生大多年龄比较小，不像初中、高中等阶段的学生那样有着较强的自制能力，因此也就极易受到所处环境的影响，比如在好的学习环境氛围中，小学生就会拥有积极的学习热情，反之，在沉闷的学习环境中，小学生们就很可能对学习产生厌烦情绪。基于此，在平时的课堂教学过程中，小学语文教师就需要根据具体教学内容将多媒体动态元素引入教学之中，以为学生们创设出一个生动而灵活的视听情境，增强语文课堂的活跃性，这样学生们就可以在积极氛围的感染下产生极大的学习热情，从而积极配合教师逐步深化自己的学习效果。

举例说明，在带领学生们学习《草船借箭》这篇课文的时候，小学语文教师就可以一改以往自己单调的课堂讲解模式，而将多媒体视频教学法引用到具体教学活动当中。具体而言，小学语文教师可以从影视作品《三国演义》中截取“草船借箭”相关视频资料，然后在课堂教学过程中适时播放给学生们，帮助学生们形象理解课本所讲述的故事内容。在视频播放过程中，视频内容所展现的生动情节、动态画面等自然而然地就可以为语文课堂注入一定的创新活力，从而为学生们营造出一个活跃的课堂学习气氛。而在此环境中学习的小学生势必将受到强烈的视听感染，从而增强学习语文知识的热情，积极思考教师所讲内容，高效提升自己的学科能力

三、 创设表演情境，深化学生学科知识认知

在进行语文教学的过程中，各任课教师的教学任务并不限于语文基础知识的传授，更要带领学生们深入探索学习文章所传达的深刻意蕴，以对他们的生活行为起到正確指引作用。与此同时在以往的教育教学活动中，很多语文教师无论教授哪部分的知识都一贯采用自己主导讲解的模式，这样学生们所学到的往往都是别人的理解与认知，而并没有形成自己的认识。因此，在具体的学科教学过程中，小学语文教师就需要适时为学生们创设出一个个表演情境，使得学生们在亲身体会过程中逐渐加深对教师所讲知识的认知，进而内化为自己的东西指引生活行动。

举例说明，在为学生们讲解《普罗米修斯》这篇课文的时候，为了让学生们深刻体会文章传达的主旨内容，小学语文教师可以将文章改编成一个情境表演短剧，要求学生们在具体表演中学习体会。具体而言，小学语文教师可以将全班同学划分为若干个小组，要求组内同学分别扮演宙斯、普罗米修斯、赫拉克勒斯等展开表演练习活动，然后从中选择两个小组上台为大家进行表演。在此过程中，每个学生都可以在深入揣摩中对课文进行全新的认知，从而深化基础学习认知。

总之，在当前小学语文教学过程中，情境教学法的作用已经逐渐显现，各任课教师就需要创新性地将其引用到自己的教学之中，并不断根据具体内容进行研究与改进，以为高效教学的实现提供强大助力。

参考文献：

[1]吴永梅.情境教学在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014（20）：131.

[2]李吉林.情境教学的理论与实践[J].人民教育，1991（5）：27-33.

作者简介：

张雪华，福建省三明市，福建省三明市大田县广平铭溪小学。