浅论新课改背景下高中语文核心素养的培养

摘要：随着我国基础教育的不断发展，基础教育领域开始由既往的“教给学生什么”，而逐渐地演变为“培养什么样的学生”。这一转变与时下十分流行的“核心素养”教育理念息息相关。在2014年3月，我国教育部正式下发了《关于全面深化课程改革，实现立德树人根本任务的意见》文件，其中明确地提出了对于学生核心素养培养的必要性。作为高中阶段最为关键的学科之一，语文学科更是承载了对于学生核心素养培养的重任。而如何围绕着“核心素养”的概念而有效地完成课程教学的改革，成为了所有高中语文教育者极为关注的话题。

关键词：新课改背景下;高中语文;核心素养;培养

自新千年以来，我国基础教育领域受世界各国有关于“核心素养”的培养理念影响，掀起了一场以学生核心素养培养为核心的教育改革和尝试。在高中阶段的语文教学之中，核心素养的概念逐渐地成为了教育改革的重点和方向，通过有效的教学活动来培养学生在语文学科方面各项核心素养，为学生更为全面的成长和发展奠定一个良好的基础。本文笔者结合自身多年的教学实践经验，关于现阶段基于“核心素养”理念之下的高中语文教学改革谈一谈自己的一些看法。

一、高中语文核心素养概念内涵

素养是指人在特定的环境或情境之中，能够运用或者是调动某种心理社会资源来解决相应的问题或者是满足复杂的需求。而核心素养则是指人在发展过程中，所需要的最为关键和重要的各类素养。而高中阶段的语文核心素养应当包括，语言的建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化的传承与理解。这四项核心素养相互联系，又相互依托，共同构建了高中阶段语文教学活动的最高目标。

二、基于新课改背景下高中语文核心素养的培养

（一）立足于教材丰富教学活动，培养学生的语言建构和运用能力

高中阶段，教材是开展语文教学活动的重要载体，作为教师而言不论是做任何教学改革，对于教材的重视程度都不应当减退。在核心素养的理念之下，教师应当牢牢地把握住教材，深度地挖掘教材之中能够培养学生语言建构和运用能力的内容，在大力丰富课堂教学内容的基础之上，激发学生学习语文知识和运用语文知识的兴趣，从而有效地提高学生在语文方面的能力。

（二）改革教法，发展学生的思维能力

语文学科的核心素养之一就是学生的思维品质和思维能力，这一项能力对于学生未来的发展而言至关重要。

为此笔者认为教师应当积极地从教学教法的革新方面入手，给予学生以更多的思维空间，更好地突出学生在课堂上的主体地位，引导学生去积极地思考。如可以采用情境教学法的方式，根据课堂教学内容为学生设置相关的教学情境，引发学生的自主性思维。

与此同时教师也可以采用分组教学的方式，让学生的思维变得更加开阔，这样的方式学生的思维能力會得到更好的锻炼。除此以外教师也要注重引导学生的思维发展方向，引领学生形成良好的思维品质。

（三）养成学生良好的审美习惯，培养学生的审美创造力

所谓生活之中从不缺少美，而只是缺少发现美的眼睛。而在高中阶段的语文教学之中，教师应当注重通过培养学生良好的审美习惯为方式，来积极地提高学生的审美创造力。让学生能够学会发现文学作品之中的美，并将之形成一种审美习惯，从而让学生能够在潜移默化之间不断地提高自身的审美创造力。

高中阶段教材所选用的文章大多是名家名篇，不仅语言十分优美，而且寓意也通常十分地深刻。教师可以以这些优美的名家名篇为基础，从培养学生欣赏语言美的能力开始，逐步地熏陶学生的内在的审美品质，陶冶学生的审美情操。在此过程中教师同样可以运用情境创设的方式来加以引导，以一篇优美的散文为例，教师可以通过生动的画面描绘来让学生仿佛置身于优美的文字之间，从作品的字里行间去体会作者所要表达的思想情感。从中不断地塑造学生自己心中的文学形象，继而逐步地提高学生们欣赏美、创造美的能力。

（四）发挥语文学科的人文功能，加强学生的文化传承与理解

语文学科的重要教学目标之一就在于对于传统文化的理解和传承，对此教师同样要依托于教材内容进行适当的发散，针对教材内容之中的古诗词以及文言文，教师要着重培养学生的文化理解能力，其理解寄寓于其中的传统思想和文化意识。并且教师要适当地引入古典文学作品的创作背景以及作者的生平简介等等，从更为宽泛的角度来让学生认知古典文学作品。同时也要加入一定的历史纵深，让学生去体会不同历史时期中华传统文化的传承与发展，从这个角度来更好地看待现当代文学之中传统文化的影子，并从中找寻继承和发扬传统文化的方式和方法。

（五）核心素养语境下高中语文阅读教学要以新一轮学科教学改革为重要契机，以新课程改革具体理念为依托，在推进学科教学改革的过程中持续优化阅读教学的内部结构

当下大教育改革语境下高中语文阅读板块教学的优化改革是持续提高学科教学质量的客观需要，同时也是语文学科教学改革持续深入推进的重要依托，高中语文学科与阅读是整体与局部的关系，阅读板块的教学不能也不可能脱离开整体学科改革的步调而独立推进。基于这样的基本认识，当下高中语文学科中阅读板块的教学要以整体新课程改革语境下语文学科的教学改革为背景和依托，在具体推进和践行以学科核心素养语境下的语文学科教学改革为重要契机，从而实现阅读板块教学的优化与提升，这是基本的思路和逻辑。因此要求广大语文教师要积极学习和领会当下的教育教学理念，了解蕴含在其中的基本教育价值追求和理论精神，将其科学而高效地具体落实到阅读教学的实际环节中去，这个过程中有机融合的方式需要广大有小妞语文教师积极探索和不断完善。

三、总结语

总的来讲，高中阶段的语文教学之中，对于学生核心素养的关注可以说是对于语文学科教学本质的还原，也是对于学生通过语文学科学习所应当具备的所有能力的高度概括。在高中阶段的语文教学之中，教师应当秉承核心素养培养的理念，立足于教材，充分地挖掘教材之中的教育元素，做好课堂教学方式的适应性转变，充分地将学生的各项语文核心素养培养起来。

参考文献：

[1]谢薇.高中语文核心素养的实质内涵和培养路径研究[J].散文百家，2018（9）.

[2]李平选.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径研究[J].新课程（下），2018（8）.

[3]郑靓靓.高中语文核心素养的理解与实践[J].考试周刊，2018（88）.

[4]方璐.基于核心素养的高中语文评价初探[J].湖南教育（D版），2016（6）.

作者简介：

沈蓓莉，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省黔南州都匀市第一中学。