关于小学生课外阅读有效指导的思考

摘 要：在小学语文阅读教学中，做好课外阅读教学思考的研究，能够为更好的实现阅读教学目标带来支持与帮助。笔者结合实践教学经验，在文本中从推荐课外阅读书目、进行课外阅读指导和开展课外阅读活动三个方面，对小学语文课堂阅读教学工作的开展予以分析和探讨。

关键词：小学语文;课外阅读;教学指导

在小学语文教学过程中，阅读是最基础也最重要的内容，课外阅读作为阅读教学当中的关键内容，如何做好对其教学指导，让学生能够获得课外阅读能力的提升，对于实现小学语文阅读教育目标具有重要意义。从当前的小学语文课外阅读教学模式来看，很多教师都存在重视程度不足、阅读指导不够的情况，这与教师教学理念不科学有直接关系。为了能够更好的完成素质教育目标，让学生能够具备良好的阅读素养，做好对他们的课外阅读指导工作至关重要。

一、 推荐课外阅读书目，保证阅读素材的适读性

课外阅读作为一项需要他们依靠自己阅读能力而独立完成的一项学习行为，其需要学生具备一定的阅读能力作为基础。但从小学生的心智发育水平和逻辑思维能力角度来看，他们在阅读能力方面存在不足，这使得课外阅读工作的开展存在一定困难。教师作为学生学习过程中的教育者，其想要让学生完成课外阅读学习，并从中获得良好的知识学习效果，就必须要在做好对学生阅读能力培养的基础上，控制好学生的课外阅读素材选择，由此保证学生课外阅读素材都能够符合学生的实际认知能力和阅读水平，为课外阅读教学工作的展开打下基础。

在实际教学过程中，教师可以在充分研究学生阅读能力的基础上，通过对“小学生课外阅读推荐书目”当中的阅读素材选择，来让学生可以阅读到他们所能够理解且具有兴趣的阅读素材。例如针对1、2年级的低段学生，教师可以让他们阅读《海底两万里（注音版）》《汉字的故事（注音版）》《阿凡提的故事（注音版）》等一些内容简单但教育意义突出的素材，让学生可以在阅读时，获得养成教育。针对3、4年级的中段学生，教师则可以為他们挑选《伊索寓言》《一百个中国孩子的梦》《科学家故事100个》等一些需要一定思维能力且具有一定教育指向性的素材，让学生能够在阅读过程中获得阅读能力提升和价值观念引导。而5、6年级的高段学生，教师则可以为他们挑选《上下五千年》《中华经典诵读本》《小王子》等具有完整故事情节且篇幅相对较长的素材，由此来实现对学生课外阅读能力的锻炼，并借助课外阅读素材实现对学生的认知和观念教育，为他们的身心健康发展带来良好的支持。

二、 进行课外阅读指导，提高学生课外阅读能力

进行课外阅读指导是提高学生课外阅读能力的重要措施。在实际教学过程中，教师作为学生学习过程中的指导者，其需要能够在充分掌握学生学习能力的基础上，对他们进行具有针对性的课外阅读指导，由此来帮助学生获得课外阅读能力的提高。例如很多学生在课外阅读时，常常是一种只阅读不思考的方式，在他们看来课外阅读是一项任务，只要任务完成就“万事大吉”。这是小学生心智不成熟的表现，同时也是教师课外阅读教学指导不够的直接结果。针对这种情况，教师在进行课外阅读指导过程中，要让学生发现和感受到课外阅读的乐趣，从而激发出他们进行课外阅读的兴趣，并能够在课外阅读中主动的去思考。在这一环节中，教师可以采取“配乐讲故事”和“动画讲故事”两种方式。其中“配乐讲故事”是指教师在优美的背景音乐下给学生讲故事，让学生在听故事的过程中，去产生情感体验明白故事当中的道理。“动画讲故事”则需要借助多媒体技术播放教师事先准备的动画素材，让学生通过他们所喜欢的动画片来完成对故事内容及其道理的学习。并能够对与之相关的课外阅读素材产生兴趣。

三、 开展课外阅读活动，促进课外阅读效果提升

开展课外阅读活动是提高课外阅读质量，促进课外阅读效果提升的重要措施。教师需要根据对学生学习能力的分析和研究，设计一些具有针对性的课外阅读活动，由此来实现对学生课外阅读兴趣的激发和课外阅读效果的考察。在实际教学过程中，我在布置课外阅读任务后，会每个月组织一次“课外阅读交流会”，交流会的内容主要包括学生对课外阅读内容的汇报，汇报方式以学生的自主推荐为主，即学生需要向其他同学和教师推荐他所阅读的课外阅读素材，讲述阅读素材的主要内容，自己的推荐理由等，由此来实现学生之间的课外阅读心得交流，同时让教师掌握学生的课外阅读进度和效果。在课外阅读交流会中，我会在最后对交流结果予以总结和分析，对学生自主课外阅读中一些优秀的经验和方法予以鼓励，争取做到为学生的课外阅读能力进步带来帮助，实现小学语文课外阅读教学目标。

四、 总结

综上所述，在小学语文课堂教学中加强对课外阅读环节的教学指导，能够在提高学生阅读能力的基础上，推动小学语文教学水平进步。在实际教学过程中，考虑到小学生的阅读水平，教师一定要做好对学生课外阅读素材的控制，确保学生所接触的每一本课外阅读素材都适合他们。在此基础上，教师要通过具有针对性的教学指导策略来帮助学生实现课外阅读能力的提升，并通过课外阅读活动的有效开展，来增强课外阅读学习的趣味性和实效性，从而真正意义上发挥出课外阅读对学生的阅读能力及语文素养构建方面的积极作用，为小学语文素质教育目标的实现带来支持。

参考文献：

[1]董璐，杨波.小学语文课外阅读活动开展的有效性研究[J].长春教育学院学报，2018（10）：76-78.

[2]吴静静，魏登尖.小学语文课外阅读病例分析及深度阅读策略探究[J].教学与管理，2018（26）：33-35.

作者简介：

伍昌海，四川省德阳市，什邡市冰川小学。