新课改背景下高中数学教学方法的创新研究

摘 要：想要振兴教育，离不开改革与创新。新课程改革是我国教育界的一场重要战役，对素质教育的实施与推广具有十分重要的意义。作为一名教育者，应该紧紧跟随时代发展的脚步，不断转变教学理念，完善教学模式与教学方法，强化师生之间互动和交流，从而促使学生得到综合发展。在高中数学课堂教学中，想要深化课程改革，其关键就在对教学方法的不断创新。因此，需要教师积极优化课堂教学，以此带动学生学习的自主性与积极性，并为课堂注入无限的活力。以下，笔者就如何创新高中数学教学方法展开具体分析。

关键词：新课改;高中数学;教学方法;创新研究

一、 前言

新课程改革明确提出，高中数学教学注重培养学生的实践能力与创新意识，并在具体教学中，有效激发学生的学习积极性，使其能够从厌学变为乐学。美国著名教育学家、心理学家布鲁姆曾提出，许多学生在学习过程中没有得到理想的成绩，并非是其智力有多欠缺，主要是因为未能够得到正确的引导而导致的。所以，在新课程改革的背景下，高中数学教师应该将学生的发展作为导向，积极实现教师角色的转变以及教学方式的创新，即在具体实践教学中，教师应该尽量寻找一种适应时代发展的教学方式，以此提升课堂教学效率。

二、 根据学生个体间的差异性，有效实施分层教学

随着新课程改革的日渐深化，课堂教学更加注重突显学生的主体性，而教师则应该发挥自身组织者和引导者的作用。而想要使这一要求得以实现，首先就需要教师充分了解自己的学生。根据笔者自身多年来的教学经验发现，学生知识水平与学习能力的分化现象通常会在高一下学期突显出来，而这主要是由于学生学习能力以及外部学习环境等影响产生的。在这一阶段，有的学生成绩优异，也有的学生停滞不前。这时，教师就不能够再运用单一的教学模式，以免成绩落后的学生会产生强烈的抵触情绪，进而更加拉大学生间的距离。对此，教师应该透彻分析学生的学习情况，并针对性的制定适当的教学计划，可以适当开展分层教学，这样即能够确保成绩优秀的学生进一步提升，也能够照顾到成绩落后的学生。对于数学学困生而言，教师应该尽量找到适合其学习的方法，以此激发学生的学习热情，并通过积极的引导和鼓励，使其重试对数学的学习信心。

三、 积极运用现代化教学手段

现阶段，随着我国科技的日益进步，网络计算机技术得到了逐渐的发展，并被不断应用到了社会生活以及工作的各个领域中。在教育体制不断改革的带动下，许多先进的教学技术也被广泛的也用到了课堂教学中，并成为了辅助教学的重要手段。将多媒体技术与高中数学课堂教学相结合，能够极大的丰富课堂教学方式，并拓展教学内容，通过将文本、图像、声音以及视频等相结合，能够有效带动课堂教学气氛，激发学生的学习热情。与此同时，通过多媒体技术的立体展示，更能够将复杂抽象的数学知识生动直观的呈现出来，以此简化学生的学习。

在高中数学课堂教学中，教师应该充分利用大量的网络教学资源，不断完善教材库，并利用网络共享平台，开展师生之间的信息交换以及学习交流，及时帮助学生解决学习中遇到的疑惑。网络交流平台的应用，能够突破学习空间的限制，让教学不单单局限在课堂上，也能够在课堂外开展。此外，学生合理的利用多媒体以及网络平台学习，还能够使学生的学习压力得到一定的缓解，从而带动学生对数学的学习兴趣，进而更加积极主动的参与到课堂教学活动中。

四、 有效开展课堂教学评价

由于受高考压力的限制，高中教育深受应试教育的影响，在这种教育环境下，致使教师通常会将学生的成绩作为评价学生的主要标准，甚至唯一标准。而这种教学评价方式只会对学生身心的健康发展带来一定的影响，对于成绩优异的学生而言，传统评价方式会在无形之间增加学生的压力;对于成绩落后的学生而言，这种教学评价方式又会打击学生的学习积极性，使其丧失学习的信心。随着新课程改革的不断深入，其对课堂教学提出了全新的评价标准，并认为学生的学习成绩所反映的只是其知识素养，要想实现培育高素质综合性人才的目标，就应该对学生的成绩进行多元评价。成绩必然非常重要，但是在教学评价的过程中，还应该考虑到学生的学习方法、学习态度以及参与积极性等各方面因素。这样的综合性评价才能够激发学生学习兴趣，并帮助其建立学习的自信心，进而提升课堂教学效率。

五、 结论

综上所述，随着新课程改革的不断深入，人们也逐渐认识到素质教育的重要性。在高中学生课堂教学中，教师应该积极响应新课标提出的要求，不断转变教学理念，创新教学方法。根据学生个体间的差异性，有效實施分层教学;积极运用现代化教学手段;有效开展课堂教学评价等。促使学生能够从原本的被动学习转化成自主学习，进而有效提升课堂教学效率，为高中数学高效课堂的实现奠定扎实的基础。

参考文献：

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[2]苏兴中.新课改背景下高中数学教学存在的问题及思考[J].教育观察，2017，6（18）：50-51.

[3]弓文艳.分析新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].成功（教育），2012（22）：213.

作者简介：

龙永红，重庆市，重庆市江津第五中学校。

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