高中英语教学中跨文化交际能力的培养探究

摘 要：英语已经成为了一种国际语言，是各国进行沟通的必要语言。在当前我国高中英语的教学过程中，虽然学生的学习能力有所提高，但学生在沟通方面仍然存在一些障碍，高中英语教学的“重知识轻能力”教学模式，使得学生的交际能力没有得到很好的培养，这对于培养学生的跨文化交际能力是很不利的。

关键词：英语教学;跨文化交际;培养途径

现在已经发展到从幼儿园开始便培养学生的英语听说读写能力，但是，我国英语教学的发展，只是单单的进行知识教育，而没有广泛的进行听说培训，这也就不利于跨文化交际能力的培养。因此，必须改变策略，对学生的跨文化交际能力加大培养力度，以保证英语学习的有效作用。只会写和做题的英语教学是失败的，只有开口说出来才是真正的英语教学，才达到了从幼儿园就抓英语学习的目的，保证了对学生跨文化交际能力的培养。

一、 高中英语教育中对学生进行跨文化交际能力的培养的重要的意义

（一） 基于时代发展的重要性分析

在社会经济不断发展的21世纪，我国在发展的过程中，对英语人才的需求不断增多，在这样的情况之下，各个国家的社会主体通过一定的语言交流实现一定的发展目标，可以更好地顺应时代的发展需求。从这个角度来看，在高中阶段对学生的跨文化交际能力进行有效的训练与培养，可以在很大程度上使学生更好地适应当前快速发展的社会，促进学生的全面健康成长。

（二） 基于新课标发展的重要性分析

从新课程标准改革的角度来看，在实际的发展过程中，通过改革也对跨文化交际能力有了更高的要求。虽然在不同英语教材的版本中也有了一定的差异性。但是，从总体来看，很多情况之下，社会对高中英语的学习提出了更高的要求，尤其体现在跨文化交际能力培养中。因此，教师不仅要让学生了解其他国家的相关文化，也要在此基础上，对使用英语的国家的文化差别进行系统的了解，从而更加尊重各地不同的文化，实现更加便捷的交流与沟通。

二、 当前高中英语教育对学生跨文化交际能力的培养中存在的问题

（一） 基于课堂氛围的教学问题分析

教师在进行授课的过程中，对课堂氛围的把握不到位。英语作为一门语言性科目，学生在学习的过程中是会感到有一定的难度的。在这样的情况之下，一些教师上课比较严肃，在对跨文化交际知识进行讲解的过程中，忽略了对其课堂氛围的把握，并且在提问环节制造的学习气氛比较紧张，大大加剧了学生对于英语学习的抵触情绪。因此，在实际进行教学的过程中，英语教师要创造轻松的课堂氛围，为学生提供一个良好的学习环境，从而更好地促进学生英语水平的提高。

（二） 基于教学方式的教学问题分析

很多初中英语教师在具体进行英语教学的过程中，仍然采用传统的教学方式。在实际进行跨文化交际教学的过程中，只是单纯地对其英语文章进行翻译和讲解，而并没有与当前的教材学习背景以及其他国家的文化特征等进行系统的结合。

（三） 基于教学观念与方法的现状分析

从教学观念与教学方法的角度来看，很多教师在实际对相关的跨文化交际知识进行讲解的过程中，拘泥于传统的教学方法，只是对相关的文化差异、文化背景等进行单独的讲解，并没有结合具体的语境以及相关的语法进行有效的学习，这对学生跨文化交际水平的提升具有非常不良的影响。

三、 提升高中英语教育学生跨文化交际能力培养水平的措施

（一） 利用词汇教学进行跨文化意识和跨文化交际能力的培养

词汇教学是高中英语教学的一个非常基本而又重要的环节，教师在教学过程中应当特别注意做到让学生在掌握词汇相关的拼写、词义、用法的基础上，充分挖掘词汇内部的相关文化因素和内含的文化信息进行相应的教学，这样在让学生掌握词汇的同时又进行了跨文化意识和跨文化交际能力的培养，从而使本来枯燥乏味的词汇鲜活、生动起来，较好地促进了学生对词汇的掌握。特别对一些表面相对应而文化含义不等值的词汇，教师应多从词汇内部的相关文化因素和内含的文化信息进行挖掘。

（二） 利用阅读教学进行跨文化意识和跨文化交际能力的培养

在高中英语的日常教学和学习活动中，阅读活动占据着绝大部分的比重。而且阅读活动中所涉及的阅读材料其内容涉及日常生活、社会、文化、政治、历史等与人们生活密切相关的各个方面，教师若能充分挖掘其内部的相关文化因素和内含的文化信息进行相应的阅读教学，既提高了学生的英语阅读理解能力和英语阅读应试技能，又对学生进行了跨文化意识和跨文化交际能力的培养。比如现行新课标人教版高中英语Book 2 Unit 5的话题是Music，在进行本课教学的同时，教师就应该利用多媒体材料向学生介绍美国门基乐队的成长历程以及美国乡村音乐的相关知识，使学生能够了解西方国家的常见音乐形式，深化对西方音乐的全面认识。

（三） 注重教材与情景的结合

不得不说的是，在实际对高中英语教学活动进行有效开展的过程中，英语教师对英语教材的学习内容以及情景模式的融合进行讲解也是非常重要的。在这个过程中，教师将学生置于一定的情景之中，并与教材进行系统的结合，让学生了解国外的生活状况以及中国与国外之间的文化差异，从而更好地促进学生跨文化交际能力的提升。

（四） 有效地激发学生学习热情

学生在实际对英语进行学习的过程中，由于复杂词汇较多，各个国家的背景差异也比较大，其自身的抵触情绪是比较强烈的。在这种情况之下，对英语跨文化交际学习质量的提高就造成了一定影响。因此，从这个角度来看，教师在开展相关工作的过程中，要采取一定的方法，激发学生的学习热情。

（五） 更新教学观念，改进教学方法

教师在实际对相关的教学活动进行开展的过程中，积极更新自身的教学观念、改善自身的教学方法也是非常重要的。具体来讲，可以根据实际的教学实际以及发展目标，对相关的国家背景进行有效的分类。在这样的情况之下，让学生也参与到分类之中，使其更加了解英语词汇学习的奇妙之处，能更加有效地提升学生的跨文化交际能力。

四、 结语

总的来说，在世界经济文化一体化的推动之下，英语作为世界上的通用语言，在国家的交往与日常的生活中发挥着巨大的作用。因此，在未来的英语阅读教学过程中，高中英语教师要积极从教学实际出发，从而更好地推动我国社会经济文化逐渐走出中国，走向世界，促进我国社会主义经济建设的进步与发展。

参考文献：

[1]董小艳.浅谈高中英语教育对学生跨文化交际能力的培养[J].快乐阅读，2013（36）：2.

[2]卢国礼.高中英语教育培养学生跨文化交际能力探究[J].中学生英语（初中版），2012（23）：23.

作者簡介：

何仕琴，四川省彭州市，四川省彭州市敖平中学。