浅析制约小学生计算能力的因素及解决措施

摘要：小学数学教学作为学生系统接触数学知识的开端，对于学生现在和将来的数学学习起着重要的作用。然而，目前小学数学教学中仍存在着一些问题，其中又以学生计算能力薄弱问题为主。这些问题严重制约着学生数学能力的提升和数学思维的建立，阻碍了学生数学的学习整体水平的提高。本文立足于笔者的自身教学实践，对于制约小学生计算能力提升的因素进行了分析，并提出了具体的解决措施，以期为小学数学教学提供参考与借鉴。

關键词：小学数学;课堂教学;计算能力;制约因素;解决措施

在小学数学教学中，教师在对学生数学成绩进行评定时，我们会发现存在这样的现象：一些比较聪明的学生，常常因为在计算中或是有些小问题，成绩不稳定，波动大;而另外一些比较踏实的学生成绩却发挥稳定，甚至有时候高于那些在数学上比较聪明的学生。追究其原因，计算能力是首当其冲的原因。数学是严谨的，计算一旦出现错误，那么离正确答案就远了。并且，数学中的计算能力不仅是决定数学成绩的关键，更是训练学生的数学思维和发展智力的基础。

一、 制约小学生计算能力提升的因素

正确的认识是正确实践的前提和基础，要想切实有效的提升学生的计算能力，我们必须清晰地认识到制约小学生计算能力提升的根本因素，只有这样，才能够对症下药，真正实现学生计算能力的提升。

（一） 学生所掌握的计算方法过于单一，无法适应难度逐渐提升的数学运算要求

在新课改的理念之下，小学数学教学更加侧重于培养学生的数学知识综合运用能力，这就对学生的计算能力提出了更高的要求。基于此种新情况，学生所掌握的单一的计算方法已经不能适应数学问题的计算需求。因此，在新课改理念下，学生必须具备发散性的数学思维与多样化的解题能力，只有这样，学生才能够适应发展的需要，真正掌握数学综合计算能力。

（二） 学生数学基础薄弱，缺乏对于数学计算能力重视性的认识

小学阶段，学生的认识能力、思考能力以及情感认知尚未发育完全，还不能清晰地认识到数学学习自己计算能力的重要性，这就很容易导致他们在学习上放松，造成数学基础知识薄弱，从而导致计算能力的薄弱。除此之外，一些教师在进行数学教学时也存在着忽视训练学生计算能力的问题。例如，在进行习题讲解时，一些教师为了提高讲解效率，加快教学进度而在讲解时只要求学生说出解题思路，忽略了对于学生计算能力的训练。如此一来，学生本就薄弱的计算能力更加得不到锻炼，形成了一个恶性循环。

（三） 学生缺乏学习兴趣，计算积极性较差

小学时期的数学学习存在一定的难度，学生学习起来比较吃力，再加上数学计算知识偏向理论，比较枯燥无聊，很容易造成学生的抵触心理。例如，学生在进行“加减乘除”综合计算时，很容易因为运算过于复杂，掌握不了解题方法而产生厌烦心理，此时如果得不到教师的合理引导与鼓励，将必然导致学生的计算能力的下降。

二、 针对小学生计算能力薄弱问题的解决措施

在对制约小学生计算能力提升的主要因素有了清晰的认识之后，作为小学数学教育工作者，我们必须结合自身实践，寻找到行之有效的提升学生数学计算能力的具体措施。

（一） 丰富计算方法，提升计算质量

好的计算方法能够帮助学生更好地解决数学问题，提升数学计算能力。尤其对于学生的数学学习来说，好的计算方面能够帮助他们在面对不同种类、不同性质、不同难度的计算问题时，能够选择高效高质的计算方法进行计算。因此，教师在小学数学教学过程中必须有目的地培养学生分析问题和计算方法的能力，引导学生学会利用自身所掌握的多种计算方法，进行最优计算解法组合。如此一来，小学生在遇到新的计算问题以后可以自助的进行分析以及计算，最终得到正确计算答案。

（二） 提升教师教学能力

教师是小学数学教学活动的发起者与引导者，其教学能力与教学方法对于提升学生的计算能力起着至关重要的作用。因此，在日常教学活动中，教师必须注重自身教学能力的提升，只有教师自身具备了较强的计算能力以及教学能力，才能谈得上影响学生、教育学生。例如，在讲解数学问题时，有的教师只是机械式的照本宣科，向学生讲解枯燥乏味的理论知识。这种任务式的教学方式下的数学教学活动对于学生数学计算能力的提升起不到任何促进作用。因此，教师必须结合自身教学实践与学生学习的具体需求，进行不断的学习与提升，做到以身作则，用实际行动对学生产生深远的影响。

（三） 活跃课堂气氛，提升学生数学计算兴趣

在传统的小学数学课堂中，由于其理论性较强，使得学生在学习数学知识，进行计算实践时热情不高，气氛较为沉闷。这不仅会导致学生学习效率的降低，还会导致学生对于数学计算产生抵触情绪。因此，教师在进行数学计算教学活动时，必须进行丰富的教学设计，营造出一个愉快活跃、积极向上的课堂学习氛围。例如，教师可以利用多媒体信息技术，用图片、动画、视频等形式来表现数学问题，设置形象生动的问题情景，将数学计算问题与学生的生活实际结合起来，让学生能够积极主动的进行数学计算，激发学生的学习兴趣，从而真正实现学生计算能力的提升。

三、 结语

综上所述，作为小学数学教育工作者，我们必须清楚地认识到提升小学生数学计算能力的迫切性与重要性。我们都应结合自身的教学实践与经验，探索出一条提升学生数学计算能力的正确道路。总之，培养学生计算能力是一件任重而道远的事，教师应当时刻谨记。对于不同的学生，对于他们不同的学习状况和其自身的条件，教师要尽量做到因材施教。准确地讲，在小学的数学教学当中，计算能力的培养并没有太多的捷径，还是要求学生的反复和大量的练习，这不仅需要教师的努力，更需要学生的积极配合。

参考文献：

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[2]申慧.浅析小学数学计算能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（06）.

[3]温菊桃.谈学生计算能力的培养[J].中外交流，2015（12）.

[4]李静.小学数学计算能力培养初探[J].科学咨询，2008（01）.

作者简介：

蒋天明，四川省广汉市，四川省广汉市西外乡学校。