问题化教学在初中化学课堂中的应用分析

摘要：现阶段，随着我国教育改革的深化进行，教师在教学过程中越来越重视教学方法的运用，并不断进行方法创新，激发学生的学习兴趣与学习积极性。尤其是在初中化学教学中，由于知识具有零散性以及抽象性的特点，教师需要利用学科的特性增加教学趣味性，从而实现教学目标。而问题化教学方法能够有效地激发学生探究知识的欲望，文章对其在初中化学课堂教学中的具体应用进行了论述。

关键词：问题化教学;初中化学;应用策略

初中阶段，学生刚接触化学，由于其是一门理论性与实践性共存的学科，在学习过程中需要学生具有良好的自主学习能力与探究能力，这不仅为学生学习造成了困难，也提升了教学难度，导致学生经常记混复杂的知识点，容易对学习失去兴趣，但问题化教学方法的应用，结合生活中蕴藏的化学知识，利用问题逐步引导学生思考，会逐步培养学生的化学思维，从而提升学生化学学习效果。

一、 问题化教学在初中化学课堂教学中应用的优势

（一） 有效地激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，教师利用问题设置问题情境，引导学生舍身处理的思考问题、分析问题，从而感受化学知识的奇妙，逐步对化学产生兴趣。而且在解答问题过程中，利用问题引导学生自主探究知识，学生掌握了学习的主动权，可以根据自己的特点与个性选择学习方法，积极主动加入自主探究中，切实从中获取知识与收获。

（二） 问题化教学为学生综合能力的锻炼创造了机会

现阶段，随着社会的发展，对祖国未来的培养也有了更多的要求，为了向社会输送更多实用型人才，必须重视对学生能力以及综合素养的培养。通过问题化教学让学生自主思考问题、探究问题解决方法，能够有效锻炼学生独立思考问题能力、分析问题能力、解决问题能力、创新能力等，促进学生的全面发展。

二、 问题化教学初中化学课堂教学中应用的具体策略

（一） 保障问题的科学性

问题化教学方法中问题是教学的关键，科学地进行问题设置，能够有效激发学生探索知识的欲望，对化学学习产生兴趣，同时，能够明显地解决问题过程中帮助学生树立信心。因此，教师要重视问题化教学中问题的探究，根据教学目标与教材内容，选择合理的提问方式，不失趣味性的、循序渐进的引导学生对问题展开深入思考。此外，问题的设置还要考虑到学生认知能力与学习能力，问题最好以学生经历过的情境为基础，让学生不会对知识产生陌生感。

例如，在学习水的组成这部分知识时，水是我们日常生活中生存与发展必须具备的资源，但是从化学的角度来看，大多数学生都认为其是一种无色、无味的透明液体，这种认知只是宏观的了解。教师可以让学生思考水的不同的形态，并引导学生思考在生活中利用水资源过程中，是否对其存在形态进行改变，以及水中是否含有其他物质，这样逐步的引导，能够使学生更全面的认识水资源，了解到水资源作为一种化合物，其通过加热或降温等方式可以以不同的形态出现，而且通过加热等方式可以析出其中含有的其他物质。

（二） 保障学生的主体地位

在问题化教学中教师必须明确一点，学生是学习的主体，教师向其提出精心设计的问题，让学生自主进行思考与分析，教师可以对学生的思考方向以及思路进行引导，但不能过多干涉，主要仍是以学生自主探究与学习为主。所以，在很多问题上，教师并不需要向学生提供全面而完整的答案，要逐步引导学生通过问题与自主探究总结答案，这样学生会直接将学习到的知识转移为自我所有，从而提升学生的能力与教学效果。

例如，在教学空气这部分知识时，我们每天生活在空气中，无时无刻不与空气为伴，学生会对空气产生不一样的理解，教师从化学的角度引导其探究空气，探究其组成、性质等，让学生从另一个角度看待空气，但并不是要让学生单纯的掌握硬性知识点，学生可以在探究中表达自身对空气的不一样理解，从而强化自身的创新意识。

（三） 引导学生提出问题

问题化教学不仅需要教师向学生提出问题，也需要学生通过思考与探究不断向教师提出问题，强化自身的思考，更深入的理解知识。利用问题将学生引入学习情境中，学生通过对问题的思考，会产生更多的疑问，可能与其相关知识有关、也可能在问题探究中产生了困惑，学生提出问题代表其进行了认真思考，教师可以帮助学生一同解决，在这个过程让学生养成自主学习习惯，善于发现问题并有效解决问题。

例如，在学习质量守恒定律这部分知识时，学生刚接触定律会产生疑问与不解，为什么参加反应的物质质量与反应后生成的物质质量相等？教师可以引导学生根据定律内容利用手边的器材进行实验，让学生自行动手解答自我疑问，并探究其中更深奥的奥秘。

三、 结束语

综上所述，问题化教学能够有效提升初中化学的教学效率与教学效果，并发挥着激发学生积极性与学习化学兴趣的重要作用，因此在教学过程中应合理运用，改进课堂教学，从而强化学生能力训练，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]黄福剑.问题化教学在初中化学课堂中的應用[J].文理导航·教育研究与实践，2018（3）：137.

[2]宋桂忠.浅论问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].中外交流，2017（49）：291.

[3]帅录中.问题化教学在初中化学课堂中的应用探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（9）：103.

作者简介：

蒋琴琴，四川省资阳市，安岳县启明九义校。